[唱好“九字歌”,启开新天地]新天地歌
时间：2019-04-23 03:18:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
三年级开始写作文了，如果一、二年级的老师把学生的写话训练扎实了，三年级的老师还省些心，但事实上有许多低年级老师并没有那样去做，偏重字词抄写，轻视说话、写话训练，这就给开始教作文的三年级老师带来了不少的困难。怎么办 呢？我教了多年的三年级作文，积累了唱好“九字歌”的经验，觉得很有效。
人教版三年级上册第一单元作文，让学生写一写自己的课余生活。一般老师的做法是：要么按照教材上的提示，照本宣科地给学生简单地讲讲；要么给学生读几篇作文选上的“优秀作文”，让学生听听别人怎么写的。三年级的孩子听了老师的空泛讲解，往往是丈二和尚——摸不着头脑，不得其法，这就迫使一些学生想到了自己书包里爸爸、妈妈给买的作文选。学生模仿作文选、抄套作文选、说假话、说胡话，便从这时就开始了。
我一开始便让学生唱好写作文的“九字歌”，即“想什么、怎么想、怎么答”。针对这次作文，我具体地阐述一下我的作文“九字歌”教学法。
一、想什么
看到一个作文题，先找到思维的方向，静下心来思考我想写些什么，最后确定我能写些什么。
我在引导学生找到本次作文的思维方向时，是这样想的：当前许多学校迫于考试的压力，出于安全考虑，很少组织学生参加课余活动，甚至有的学校连体育课也不给学生上，学生每天有写不完的作业、上不完的课，很少有有趣的事、高兴的事。学生能写出自己真实的课余生活就不简单了，不一定非得让他们写有趣的、高兴的事，他们生气的事、不高兴的事，甚至伤心的事、难过的事，都可以写。只要是课余生活，都可以写。因为学生的课余生活本来就是酸甜苦辣、丰富多彩的。我认为，教师教作文，一定要针对学生的真实生活，给学生作一些切实、有效的引导。
我引导学生讨论：我们写课余生活，可以抓住课余生活中的一件事来写，你在课外经历的任何事都可以写。从时间上来说，可以是现在的课余生活，也可以是过去一、二年级时的课余生活，可以是课间活动，可以是双休日里的事，也可以是暑假里的事、春节的事等。从地点上来说，可以写学校里的，也可以写家里的，可以是放学路上的，还可以写其他地方经历的事。从内容上看，可以写课余时间和同学们一块做游戏，可以写课余做作业，可以写课余看绘画书，可以写课余写日记等。总之，可以写自己的兴趣、爱好，可以写愉快的事，也可以写不愉快的事（比如作业压着头，父母不让玩），双休日、节假日的事就更多了。
在“九字歌”中，“想什么”最重要。思维有了方向，作文就有了底。要特别说明的是，我在引导学生打开思路、拓宽思维空间之后，最后又“收”，即让学生从想到的那么多的事情当中，选一件最想写、最能写的，自己对它最有情感、印象最深刻的事。
一开始教三年级的孩子写作文，把思维的方法、选材的方法教给学生，这是很有必要的，对学生日后写作大有帮助。当前许多教师教作文，只让学生背作文选，不注重传授方法、训练能力，这是不妥的。
二、怎么想
学生确定了写什么之后，还要继续引导学生进一步思考：这件事我怎么写，先写什么，后写什么，重点的部分写什么。即让学生明确思维路径，构想作文框架，这也是对学生考虑写作提纲的初步训练。这一步同样很重要，有了这一步，学生才能把作文展开，把一件事写具体、写完整，不至于出现写写停停、有头无尾的现象。
教三年级上册第一单元写课余生活的作文，我在引导学生讨论“怎么想”时，发现有一些学生的作文思考路径还是不错的。请看以下两个例子：
骑自行车
⑴中秋节到了，爸爸给我买了辆自行车。我很高兴。⑵我骑着自行车去姥姥家走亲戚，和表弟、表姐进行骑自行车比赛。⑶经过几个回合的比赛，我得了第一，表弟第二，表姐第三。骑自行车真痛快。
去昆山
⑴我的妈妈、爸爸都去昆山打工了，我非常想念他们，经常哭。放暑假了，我终于可以去昆山看望他们了。⑵在昆山，我愉快地度过了十几天，去了好多地方，玩得很开心。⑶我多么希望妈妈能留在家里，我离不开妈妈。
三、怎么答
“怎么答”就是将骨架写丰满，使文章有血有肉。我在引导学生做这项工作时，注意这样几点：一是打开思维的闸门，把这件事前前后后认真地想一遍。你能想起来，就能写出来。二是叙写事例时，不讲话，不抬头，一气呵成。不会写的字用拼音代替，或用自己设定的符号临时代替，暂不去管它，别影响思路。三是数着行数写，尽量多写，每多写一行，加20分（此方法是我从《新作文·小学作文创新教学》聂闻老师的讲座里学来的）。这样做的目的是引导学生尽量多想、尽量多写。想得越具体，写得越细致，文章越感人。四是写好后读给同学们听听，或回家读给家里人听听，让别人提出修改意见。
运用“九字歌”教三年级学生写作文，应特别注重能力培养：一是在教学目的上，要有传授方法、训练能力的意识。不只是让学生一次次地“写”作文，不是为作文而作文，而是为培养能力教作文。当前学生缺的正是真正的作文能力，这也是《语文课程标准》尤其强调的一个方面。二是在具体操作上，一开始教三年级学生写作文，哪怕进度慢一点，也要让学生领会方法，掌握要领，通过实践练出能力。每次作文训练，不只是教过，而是教会；不只是写出作文就完事了，而是要让学生获得一种技能，养成一种习惯。三是尤其要重视对学生的思维训练。学生能想出来，才能写出来。学生有了丰富的思维，有了创新思维，作文才能走出一片新天地。
