慧眼揽胜,用心读生|慧眼的成语有哪些

时间：2019-04-16 03:25:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　我担任班主任工作已经多年了，亲身的教学工作实践，使我深深地感到：班主任工作是一种甜蜜的苦差使，工作辛苦，责任重大。一个班级的工作是否能够搞好，学生的成绩是否能够提高，班主任起着关键作用。可以说有一个好的班主任，就会有一个好的班级。特别是我最近读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，感觉如沐春风，想把自己做班主任的经验和心得和大家分享一下。
　　“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”我们每位教师要努力使自己成为一名智者，使自己拥有一双慧眼，能及时捕捉学生的智慧，要知道我们的学生是有思想的灵动主体。用心读生，每一个教师，尤其是班主任，心中一定要有爱，爱是教育的最高境界，也是自然流溢的奉献，同时更要尊重我们的学生，因为尊重是教育的真谛，也是创造的源泉。
　　真的是这样，人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。要成为一个优秀的班主任，一定要与时俱进，在以下几个方面提高自己：
　　一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路
　　“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育。应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐。”李老师的话让我想到，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。老师们在完善自己备课的基础上坚持与学生共同学习向课堂40分钟要效益，每节课老师都事先考虑好讲什么、不讲什么、如何来讲。“导而弗牵”，引导而不是牵着学生走；“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。比如某一个知识点是问还是讲?如果讲出来学生也听过去了。但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。教师要在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点，不同的基础，深入钻研，广泛调查的基础上结合自己的专业知识和能力，使教师的教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。
　　二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处
　　有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样?尤其是我们教师，每天面对着50多个学生，如果能用欣赏和信任的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学，成绩也提高了。可见，当一个孩子感受到来自成年人世界充分欣赏信任的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
　　三、管理上，从小事入手，粗细结合来影响教育学生
　　“教育必须从日常管理入手，正是这些班级中平凡琐事在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。”在班级管理上，可以采用粗细结合方法教育学生。班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
　　学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从日常管理入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名班主任，慧眼揽胜，用心读生，更有责任让每一位学生成长成才。愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步!

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