【初中学生学习物理的心理障碍及其对策】
时间：2019-04-14 03:32:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文针对刚接触物理学习的一些学生的心理表现,深入浅出，对症分析，探讨对策。消除学生的心理障碍，恢复学生的学习自信心。让大部分学生对物理学习态度得到扭转，待以提高。
关键词：物理学习；心理障碍；对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-060-01
在初中有一部分同学，其他各学科成绩还可以，就是物理成绩不理想，似乎觉得物理很难学习。究其原因，除了学习方法之外，很大程度上是源于心理障碍，这些心理障碍归纳起来大致有以下几种：
一、恐惧心理
有些同学在初一时成绩较好，决心在初二、初三大干一场。一段时间下来，发现物理不是想象中那么好学。当主观愿望与客观现实之间发生了矛盾，所遇到的学习困难长期得不到解决，就会对物理产生恐惧心理。另外，家长、老师过高的期望值、同学的歧视等也是产生恐惧心理的重要原因。
有这种心理的同学，在学习时经常表现出知识瞬间遗忘，联想受阻、思维紊乱。这类学生多数性格内向（特别是女生）
这类同学，要根据自己的实际情况，重新确定奋斗目标，但希望值不能过高，要看到自己的长处，那怕有一点进步就是成功。在课堂上要真正领悟有关的物理思想、物理方法；做作业时碰到不懂的问题要及时请教老师；考试时要先易后难，实在不会的先放一放，可以设想“别人可能也不会”，从而稳定情绪；课后都与老师或同学交流，从中得到别人的指导与帮助。“失败是成功之母”学习是渐进的，功到自然成，只要做到低起点、小步子、多训练定能成功。
二、满足心理
有些同学在仅掌握了部分知识或在几次甚至一次测试中获得较好的成绩后，产生了“学得还可以”的满足心理，这样就放松了学习。有这种心理的同学，情绪大多数容易冲动，自制力差，稍有成绩就沾沾自喜。这类同学多数是平时好表现自己的。
这类同学，要增强竞争意识，即使是暂时第一，也要想到“山外有山”、“后有追兵”。打破“全会了”的思想，消除一知半解的心理障碍。对试题、作业中出现的遗漏、错误等，必须作深入、细致、全面的剖析，做到在成绩上更上一层楼。
三、厌烦心理
有些同学认为物理难学，上课虽听得懂，课后题目不会做，对物理学习缺乏兴趣。他们在厌烦心理状态下学习 ，使得大脑中与学习有关的神经细胞处于抑制状态，自然不利于物理学习。这样成绩下降，学习无兴趣，“恶性循环”，周而复始，使得厌烦心理加剧。
有这种心理的同学常表现为学习上无动力，无目标，对学习采取应付的消极态度，这类学生多数是平时比较调皮的。
这类同学，要明确学习目的，确定学习目标，了解学习物理的意义，确信学好物理对将来的生活，工作都有极其重要的作用，要培养学习兴趣，激发学习物理的热情，不要把物理学习当作苦差事。
四、依赖心理
同学们学习知识，是在接受老师课堂教育教学的基础上，充分发挥个人独立的学习主动性，去认识、理解和应用知识解决学习中遇到的问题，只有这样，自己的认识水平和分析解决问题的能力才能不断提高。
而在实际过程中特别是在当前有些学校在“升学教育”的影响下，教师讲风过盛，使得有些学生习惯于老师把知识嚼烂后“喂”给他，遇到学习中的困难也总是依赖于别人给予解决。碰到较复杂的运算不愿动笔。课堂上遇到较复杂的题，就坐等老师讲解，给出答案。
有这种心理的学生，在学习物理时常常反映出以来直观、套公式等习惯的思维方式，不任职思考，不肯动手，缺乏钻研精神和创造性。
这类同学，在学习上要树立“自食其力”的思想，充分发挥自己的主动性；在课堂上，不仅要学会知识，还要懂得知识的来龙去脉，由学会转变为会学，去发现知识的真谛，培养独立思考、独立分析问题解决问题的能力。
