翰墨飘香,书画人生【创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的】
时间：2019-04-13 03:18:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的背景 书法、绘画是中国文化艺术传统的国粹，是一门艺术，也是一种文化。为了更好地展现学校的活力，发展学生个性和打造“一校一品牌”特色发展格局，我校于2011年9月27日隆重举行了创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校启动仪式。自此，我校全体师生加入了“与书法为伴，塑造美好心灵；与绘画同行，打好人生底色；与书画为轴，打造特色品牌”的行列。
二、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的目的
创建学校特色文化是学校走内涵发展之路、促进学校可持续发展的一项发展战略。以学校特色建设为契机，设置一个新的平台，可以使学校进一步明确自身的办学定位，充分挖掘自身潜在的办学优势，不断提高教育质量和办学品位，并通过内化来全面提高学生的素质，实现由“规范化”到“特色化”，再到“品牌化”的学校发展，使学校办学水平实现整体性的提升。创建特色学校要坚持面向全体与培养特长并重的原则，在全体学生都达到“提高综合素养”的前提下为学生搭建个性发展的平台，做到“面”上开花、“点”上结果。
三、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的措施
1．创设“书画”氛围——入情入境
（1）营造氛围，环境育人。为了能使学生置身于书法文化氛围中，有“提笔即练字绘画”的意识，调动广大师生练习书画的积极性，融入到书画教育之中，学校努力营造书画教育宣传氛围，如图书室、阅览室里陈列着名家名人书画作品和师生硬笔、毛笔、绘画的作品。图书馆长年开放，让师生方便学习，这是校园里一道亮丽的风景线；走廊镜框内张贴着师生的书画作品；在“百米文化长廊”内，布置一月一更换的学生、教师的书画作品；教室里开辟了“写字专栏”“绘画专栏”。浓郁的写字、绘画氛围让学生从中受到教育，受到启发，激励他们爱绘画、好写字，让学生时刻体验成功的喜悦，从而调动学生练习书画的热情和积极性。
（2）健全组织，规范制度。为了加强对书画特色学校的管理和指导，学校成立了领导小组，由校长担任组长、副校长任副组长，定期开展调研活动，并根据学校的实际，制定了实施方案，明确了办学特色的总目标、总要求和具体措施，有条不紊地开展活动。
（3）培训师资，优化教学。名师出高徒，提高教师的书画艺术水平是搞好书画教学的关键。学校重视教师练字，要求教师既要教好学生，又要自身练就过硬的写字基本功。学校组织教师进行“三笔字”的基本训练，要求教师每一节课的教学反思一律用钢笔规范书写，要求每位教师都能写美观、整洁、规范的“三笔字”，为书法教育练就扎实的基本功。同时，学校每学期组织一次全体教师“三笔字”和绘画竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式，促使广大教师提高书画水平。为了加强培训，学校聘请校外书画名家到校培训指导，平时让书画专职教师进行培训，组织书画教师外出培训、参赛等。另外，学校书画教育领导小组每月与书画教师进行一次集体备课，研讨如何上好每堂书画课，并要求认真备课，批改学生作业，写好教学反思，抓好面对面的教学指导，尽可能地激发学生的学习兴趣。专职教师每学期必上一节写字或绘画研讨课，上完后立即组织教师进行点评、研讨，探讨书法、绘画课的基本教学模式，促进教师写字、绘画教学水平的提高，推动学校书画教育工作的开展，优化教学结构，提高课堂教学质量。
2．创编“书画”教材——至精至细
编好、用好校本教材。对于小学生书法教学来说，书法教材的选用确实是个难题，我校利用本校书法师资力量编撰校本教材，既要符合学生的年龄特征，又要符合本校师生的需求。目前，我校已经编撰完成的小学书法校本教材低、中、高的临摹字帖有：一、二年级以课本习字为主，重点指导笔画、笔顺的规范性；三、四年级以规范汉字书写为主，强调结构的搭配；五、六年级以临帖及行楷结合为主，强调书写的章法，指导学生会自己创作。学校还将组织全体书法教师研究适合不同个性学生临摹的校本教材及其教法，对教材进行更完善的改进，使校本教材更具有实用性、趣味性、科学性。
3．创立“书画”文化——活灵活现
（1）开展活动，提高质量。书法绘画深受师生喜爱，但是在练习的过程中，如果方法单一，只是机械重复，久而久之，学生就会失去兴趣。因此，我校在创立书画文化中，注重多样化评价。学校以竞赛激发兴趣，以竞赛提高书写水平，以竞赛检验写字绘画的成效。每学期学校组织举行一次全校性的学生书画比赛，评比写字、绘画优胜班级；每年的艺术节将评比校园百名小书法家、小画家，并认真组织、辅导学生参加各种书法比赛；每年通过组织参加全国书画考级来促进学生书写水平的提高。
（2）改革评价，形成合力。学校加强对学生书画作业的评价，设置了一份适合书画教学的评价标准，真正使学生可以产生成功的满足感，培养他们主动学习和参与的兴趣。学校期初、期中、期末分别定期对各班的写字、绘画教学情况进行考核评估，把它作为教师业务考核的一个重要指标，并要求教师把写字教学渗透到各科教学之中，强调所有的学生不能写潦草字。
（3）加强宣传，扩大影响。学校重视对师生优秀书画作品的投稿、整理、汇编结集工作，扩大对全校师生的激励、榜样作用，同时对涌现出来的一些优秀师生书画事迹进行报道，使其得到家长的认可、社会的承认，让书画文化促进学校特色文化的建设，提高学校的办学效率。
4．创新“书画”实践——有声有色
（1）控制情绪，规范行为。根据“特色学校”实施方案，学校制定了“各年级书画教学目标，书画教学内容及具体要求”。学习书画可以磨练学生的静性、悟性、耐性。教师从坐姿、执笔、运笔等方面进行示范，纠正学生不正确的写字方法，指导学生正确书写。训练活动分层进行，认识笔墨纸砚，端正书写姿势，掌握正确的握笔方法，进行点、横、撇、捺、竖、折、勾、提的训练。通过长期有目的的培养训练，不仅提升了学生的书画水平，而且逐步把我校建设成为了一所有较高文化品味、特色鲜明的特色学校。为了打造以“练字练心、立字立人”为理念的硬笔书法特色教育学校，充分发挥教师的示范引领作用，紧紧依托书画骨干教师队伍，在日常书画课堂教学工作中，着重落实三个方面：一是激发学生书画的兴趣，使每个学生都爱书画。二是教给学生书画的方法、技巧，使每个学生都会书画。三是训练学生书画，一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练习。
（2）陶冶情操，美化心灵。“腹有诗书气自华。”书画绘画具有育德、启智、健体、审美等育人功能。我校认真落实书画教学，让书画特色学校亮起来、强起来，让书画特色走向文化教育，从而使学校精神起来。学校在实践中提炼了“培养健康、智慧、快乐、有民族文化根基的人”的办学理念，以书画教育为载体，设立书画艺术节，以浓郁的书香氛围浸润师生心灵，让民族文化根植于全校师生心田，为每一位师生打造亮丽的精神底色。引导学生在书画练习中，享受书画的美感，陶冶自己的情操，净化自己的心灵。
（3）启迪智慧国，激发灵感。书法、绘画是我国的国粹，继承和弘扬书画艺术，对学生的个性、审美情趣和人格的培养等都有独特的效果和作用。一年多来，我校师生得到更多的是精神的锤炼。“动笔必规范，逢笔必不苟”，书画教学培养了我校师生的习惯；“端正写字，方正做人”，书画教学提高了我校师生的素质；“翰墨书华厦文明，椽笔写自强人生”，学校全体教师每天坚持练习书画，教师耐心指导，精心批改，以科学的多元化的书画评价体系来激发学生兴趣，促进写字活动深入持久地开展。让学生的优秀作品走进校园的“百米文化长廊”，把校园布置成书画艺术的殿堂，营造良好的书画校园氛围，唤起学生书画练习的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性，启迪了师生的智慧，激发了学生创作的灵感。
总之，学校将“书画改变习惯，习惯造就人生”的书画教育理念渗透到每一个细节中，真正推进书画教育工程，在书画教育这片热土上谱写更灿烂的篇章。今后，学校将着力于提升教师的理论水平和专业技能，促进学生持之以恒地训练，陶冶学生的情操，并在书画文化教学的基础上，加大文化的宣传力度，使校园内浓浓的书画氛围熏陶着每一位师生，以此提高学校的精神面貌及学校的特色发展，使我校成为具有书画特色的学校。
（作者单位：平果县第二小学，广西 平果，531400）
