【《为中华之崛起而读书》课堂实录(第一课时)】为中华之崛起而读书课堂实录

时间：2019-04-07 03:24:42　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、课前谈话。　　师：同学们，从小到大你们最尊敬的人是谁？为什么尊敬他？　　生1：老师，因为老师给予我们关爱。（是老师给予了你父母般的关爱）　　生2：爸爸妈妈，是爸爸妈妈生我养我，把我抚养成人。（是的，父母永远是世界上最爱你的人。）
　　生3：爷爷奶奶，是他们宠我爱我。（你们是爷爷奶奶的小皇帝，小公主。）
　　师：每个人都有自己最尊敬的人，你们想知道黎老师最尊敬的人是谁吗？
　　生：想。
　　师：老师尊敬的人，他有一个宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务一生，鞠躬尽瘁。而在他离开的时候却没有留下一个儿女，一分财产，甚至一点骨灰，但他却深深地印在中国老百姓的心头上，他就是——周恩来。（幻灯片）
　　师：今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。
　　生：（齐）为中华之崛起而读书。
　　二、初读课文，整体感知
　　师：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自由读课文。要求读准字音，读通句子。
　　生：（自由练读）
　　师：我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，生字会读了吧？
　　2、学习生字
　　师：（幻灯片出示：帝、伯、范、闯、租、嚷、巡、惩、妇、振、铿）请同学们结合书本自己读。
　　师：同学们的课前预习真棒！老师也组了课文中的词语，为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华不振让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。
　　师：认完了生字，我们再来看看两个重要的句子。
　　大屏出示：（一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。）
　　师：这个句子在第几自然段？
　　生：第六自然段。
　　师：周恩来刚来到沈阳谁的话让他疑惑不解？于是他决定亲自去哪里看个究竟？
　　生：周恩来刚来到沈阳伯父的中华不振让他感到疑惑不解。于是他决定去租界里看个究竟。
　　师：所以，这句话之前是在写……（周恩来刚来到沈阳伯父的话让他疑惑不解）这句话之后是写……（周恩来在租界所见）
　　师：再来看看这句话。
　　出示：（从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。）
　　师：大家一起读读，读过后，知道这句话之前是在写什么吗？
　　师：是什么让周恩来产生了要为中华的振兴而读书的想法？（可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。）
　　生：中华不振。（师板书：中华不振）
　　三、精读课文，感悟中华不振
　　师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学们默读课文1—8自然段，边读边拿起笔在书上勾画，凡是能表现中华不振的地方都留下你思考的痕迹。谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振？
　　生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
　　师：租界里的这一幕，让周恩来感到了中华不振。
　　生：（其他句子，如，“又能怎么样呢？”）
　　师：伯父的话也让周恩来感受到了。
　　生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
　　师：这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界？
　　生：第七段。
　　师：你听老师读这个句子（示范读第一句重读“闯进”）（生再读）。从“闯进”这个词语当中，你知道了租界是个什么样的地方？
　　生：不允许中国人随便进入的地方。
　　师：是的，租界是允许中国人随便进入的地方。接着读。
　　生：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
　　师：是的，这就是租界，就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）
　　现在就请你轻声读读，边读边想象画面。（学生自由练读）
　　师：孩子们，透过字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？
　　生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中国的巡警局能给她撑腰……反而把她训斥了一通。把你看到的读给大家，先读第一句吧。
　　师：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，你再把这句话读一读。这鲜明的对比一定刺痛了你的心，请你再读一读。
　　生：（读，较为投入）一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。
　　师：你看到了那个可恶的巡警了吗？
　　生：看到了。
　　师：把你看到的读一读。（读有关句子）亲人被轧死，反而遭到训斥。你能体会她的心情吗？
　　生：她肯定很委屈。
　　师：她此时心里一定觉得？
　　生：非常难过。
　　师：带着你的体会再来读读这句话。
　　生：（再读，感情到位）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
　　师：听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。（师范读）现在请你再读读这几句话。
　　生：（再读，感情饱满）
　　师：你也在替这妇女控诉这不公的世道。（师生接读这一段）是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车——她原指望——惩处——谁知——反而——
　　师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？
　　生：中国人都紧握着拳头。
　　师：是什么让围观的中国人都紧握着拳头？
　　生：愤怒。
　　师：带着你的愤怒读读这句话。
　　师：在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕，此时你紧握的拳头最想干什么？
　　生：揍那个洋人。揍那个巡警……
　　师：是的，我们一定要惩处他们。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情埋在心里。）
　　读读这个字（三遍，直到读得响亮而短促），在你的本子上也写一个“惩”字。写好的同学，我们再读这个词。
　　师：同学们，让我们走近百年前之的中国，感受那段中华不振的屈辱。（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）
　　孩子们，谁再来读读这句话？
　　生：……但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？
　　师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——
　　生：中华不振。
　　师：正因为中华不振，我们中国人才到处受欺负；正因为中华不振，我们中国才会成为帝国主义瓜分的对象；正因为中华不振，12岁的周恩来从小就立下了如此宏伟的目标：为中华之崛起而读书。（齐读）

推荐访问:中华课时崛起课堂实录

【《为中华之崛起而读书》课堂实录(第一课时)】为中华之崛起而读书课堂实录

最新文章

热门文章

【《为中华之崛起而读书》课堂实录(第一课时)】 为中华之崛起而读书课堂实录

最新文章

热门文章

【《为中华之崛起而读书》课堂实录(第一课时)】为中华之崛起而读书课堂实录