谈中专生素质教育_中专生升大专
时间：2019-02-13 03:19:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 发展素质教育，培养人格力量，已被认为是二十一世纪教育的中心特征。本文就中等专业学校的思想素质、道德素质、文化素质、身体素质和能力素质的教育等问题做些探讨。 关键词： 中专 素质教育 基础素质教育
经济的竞争，科学的竞争，归根到底是人才的竞争，国民素质的竞争。加强素质教育，全面提高人才质量，已是各级各类学校面临的迫切任务。本文就中等专业学校的素质教育问题做些探讨：
一、 素质和素质教育
素质，原指先天性的生理条件，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，在这里，遗传因素起了主导的作用，从某种程度上影响和决定了每个人的记忆、思维、气质、性格等方面的差异。但作为社会人的素质，则是先天与后天的结合，是指人在先天生理基础上，受到后天环境教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成相对稳定的、内在的、身心发展的基本特征和品格倾向。它体现个体的体质、性格、气质、能力、知识、品质等许多方面。可见，素质是人的思想道德素质、个性心理素质、科学文化素质、能力素质、身体素质等素质的综合。其中，一种素质的发展可能促进另一种素质的发展，也可能成为另一种素质发展的障碍。
素质教育就是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。它可以使人的先天素质获得最充分的发展，使每个人身上蕴藏着的巨大潜能得到合理开发。借助于素质教育，使学生“学知、学做、学会共同生活，学会做人”。
二、 中等专业学校素质教育缘起
中等专业教育属于职业技术教育范畴，它不同于普通教育。普通教育是基础教育，职业技术教育是专业教育，其主要任务是学生掌握一门社会所需要的专门知识和技术，为社会培养中等专门人才。
新技术革命引起的产业结构的深刻变化和一大批新兴技术工业群的产生，使得社会劳动的变换、职业的更动和人才的全面流动性日趋普遍、频繁和复杂。如何用可能互相交替活动方式的全面发展的个人来代替只能承担一种社会局部职能的人？这其实就是人们普遍关注的素质教育问题。因为只有具有坚实行为素质的人，才更适合于学习和更新自己的专业和文化知识，才能更充分、更全面地发展自己，立足社会。
现阶段，发展素质教育之所以重要，不仅是为了使学生更好地掌握“何以为生”的知识和本领，更重要的是培养学生懂得“为何而生”。在科技革命的推动下，当代人创造了一个日益发达、丰富的物质世界，但是在它提供给人类越来越多的物质方便与享受的同时，也面临了许多全球性的社会问题，例：人口膨胀、资源短缺、生态环境恶化、道德伦理滑波……越来越多的人受损人利己动机的驱使，对为社会服务和树立对社会利益的责任越来越没有兴趣，事实证明，这已严重威胁了个人的全面发展及社会的进步。爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。”可见时代在呼唤，呼唤素质教育。
与时代的要求相比，我们可以深切感到传统教育的严重缺憾。传统的学科专业教育，只强调了学科的、知识的、智力的等方面素质，而对能力的、智力的、综合性的素质则重视不够，它只注重培养学生“做事”的能力，而没有充分关注学生“做人”的品格。因而导致教育结果与社会需求之间的矛盾，对中专生来讲，直接的后果就是：就业难。事实上，就有关资料统计，日本战后，技术上的发明创造一半以上来自第一线的技术员和技术工人。在国外，工业企业方面，工程师、技术员、熟练技工之间的合理比例一般为1：3：10或1：4：12，在我国，工程师、技术员的比例一般为4：5或9：1，不仅失调而且倒挂。近几年来，随科技的发展，高级技术人员的比例有所增加，但就目前我国的高等教育现状和劳动者的整体素质来讲，社会仍然需要大量有一技之长的中等专业人才。那么为什么我们的中专生还会面临如此的困境呢？这一方面当然有社会竞争加剧及社会的误导，但更重要的还在于我们自身。首先，在知识结构方面，学校专业面窄，教学内容陈旧、老化，跟不上社会经济、科技发展和实际工作的需要。其次，在实际能力方面，动手实际解决问题的能力，独立工作能力，文字表达能力，社会公关能力以及创新能力都比较欠缺，一般毕业生到岗后，适应期过长。第三，在素质养成方面敬业精神差，缺乏理想和责任感；心理承受能力差，经不起考验，经不起挫折；学习能力差，缺乏强烈的求知欲和上进心。可见，要解决教育成果与社会需求的矛盾，为社会主义建设培养合格人才，必须致力于提高中专生的综合素质，要在提高中专生专业素质的同时，加强基础素质，心理素质的教育。
三、 加强中专生的素质教育
（一） 提高中专生的专业素质水平。
中专是教育的输出端，它的全部“产品”要进入劳动领域，参与社会生产。因此，在中等专业学校，专业技术教育特别是就业教育理应占据重要地位，只有使学生掌握了扎实的专业技术知识，才能使之在市场经济的大潮中立足，具备一定的竞争力。这里的关键是要使学生掌握有效的学习方法，提高他们的知识应用能力和开拓创新能力。
（二） 加强基础素质教育，包括思想素质、道德素质、文化素质、身体素质和能力素质的教育等。
1. 思想政治素质。当今的社会是一个日益复杂的多元的社会随改革后人们思想观念的深刻变化，受开放后涌入国门的异域社会思潮的冲击和我国社会政治生活中不尽如人意的丑恶现象的存在，要求中专生必须具备评判是非、区分良莠的政治素质，必须具备热爱国家和民族的素质，要有强烈的爱国主义热情和民族自尊心，方能胜任完成社会主义改革开放伟业的历史使命。
2. 道德素质。即：既要有热爱人民、热爱劳动、文明礼貌、诚实正直、勇于承担社会责任的一般道德，更要有强烈的事业心和职业道德。
3. 文化素质。在此主要强调加强人文社会科学教育。长期以来，学生和家长中普遍存在一种急功近利的观念，使人们对自己专业以外的知识与教育，尤其是那些与“功利”、“实用”无直接关系的人文教育缺乏兴趣，致使学生缺乏批判性思考，缺乏想象力，缺乏审判意识……提高文化素质，加强人文社会科学教育，不仅可以扩大学生的知识面，更能培养学生具有社会的、国际的思维视角，宏观的、哲学的思维素养，使学生懂得什么是正义，什么是真理，什么是高尚，什么是邪恶，什么是卑鄙，懂得正确的价值观，陶冶其情操，升华其境界，塑造具有健全品格的社会的人。
4. 身体素质。身体健康，大脑健全是人生存在发展的物质前提。因此，应利用体育课和课外活动尽可能多地让学生了解卫生保健知识，体育运动的基本知识，使学生掌握科学的健身方法和用脑方法，养成良好的运动锻炼习惯，在此基础上，形成健康的体魄，良好的行为习惯与发达灵活的大脑，并浇铸出坚强不屈，百折不挠的坚毅性格。
5. 能力素质。能力与学历没有必然的联系，但它却是一个人事业成就的重要因素。中专生应努力培养自己的自我生活能力，自我激励能力，控制冲突能力，人际公关能力，适应生存和挑战的应变能力等。
（三） 加强心理素质教育。
有目的、有意识的培养学生健康的、良好的心理素质，是促使中专生自我完善、自我发展的最有效的途径，它可以使学生正确地对待环境，正确地认识和评价自我，保持相对稳定的心理情绪，建立良好的人际关系，培养坚强的意志品格，这一切都将使其智力得到最好的开发，能力得到最大限度的发挥。
在此需要指出，素质教育作为一种思想观念，不是要在原有教学基础上另搞一套，而是应该渗透于培养目标、课程计划、教学过程等各个环节。它不是要取消、替代专业教育，而是要在搞好专业教育的同时，借助于丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动、第二课堂、师资队伍的建设等，使学生的个性特征获得最大程度的发展与完善，培养社会所需要的具有不同素质和品格的人。
