活变新字【“求新 求活 求变”】
时间：2019-02-11 03:28:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：2008年江苏省首次对对口单招进行了技能考核，其中电工技能考题立意新颖，对中学的电工实训具有一定的指导意义。本文从求新、求活、求变三个角度进行了相关的探讨。 关键词：对口高考技能考题 求新 求活 求变
2008年江苏省对口高考首次出现了技能考试，此次考题的题目为时间继电器、行程开关控制的接触器联锁控制电路（图1），该电路新颖、独特，对接触器、时间继电器、行程开关三个主要电气元件进行了有机整合，打破了中学电力拖动训练中采用的常规项目教学套路――接触器联锁、接触器与按钮双重联锁、自动往返、带点动的自动往返、时间继电器控制Y－△降压启动电路等，给我们中学的电工实训教学提供了新的教学思路。下面笔者针对今年的对口单招技能考题从求新、求活、求变三角度来作一粗浅的探讨。
01
一、求新
在考题公布之前，大家都没有底，只是按照考纲及各自平时常规训练的项目来进行训练，直到3月28日江苏信息职业技术学院考点网上公布了电路板上元件（图2）之后，最多猜想不同场次考的电路不过为接触器按钮双重联锁控制电路、时间继电器控制的自动Ｙ－△控制电路等常规内容，即使设计的时间继电器控制顺序电路（图3）也仅采用时间继电器这一主要控制元件，而带点动的自动往返控制电路（图4）也只不过用了按钮及行程开关来对电路加以控制，同时采用时间继电器、行程开关两主要电气控制元件来控制的电路在中学实训阶段还没有遇到过，就是平时与劳动局联办的考工也没有遇到过。这给我们带来了新的思考，那就是我们在教学时不能墨守成规，应在平时的项目教学中多给学生渗透创新思维的火花，这样培养出来的学生才更有助于适应未来的社会需要。
此题的求新还体现在我们可对电拖板上的元件可以进行适当的组合搭配，来进行多种电路的安装。如我们不用时间继电器、行程开关，就可以做较多的接触器联锁、接触器与按钮双重联锁控制电路；若用行程开关，就可以做自动往返、带点动的自动往返控制电路；用到时间继电器，就可以做自动Ｙ－△、时间继电器控制的顺序控制电路等。其实这种做法、思想在我们平时的训练中也经常用到，看来我们应该继续保持下去，以适应今后技能考试的需要！
二、求活
4月8日下午4点左右，网上（无锡考点）正式公布电工电子类电工专业技能考试参考电气原理图（图5，交流接触器和时间继电器线圈电压为~380v），从图中可以看出此样题具有很大的灵活性，主要表现为主电路与控制电路采用“貌似”分离的形式，及图中没有对电路中的各电器元件加以编码、编号，这样就给电路设计带来很大的空间。
首先从主电路上看，由于图中没有标出电源U、V、W的相序，这样就可以出现UV、UW、VW进行换相的可能性，此外接触器KM1、KM2的顺序也没有确定，这样组成的主电路试题就存在着多种变数。从我们平时的训练中来看，有部分学生可能不会太注意试题上元件符号、编码，从而可能导致出现思维定势（朝着平时一贯对正反转的接法上靠）的局面，这样虽然也能实现电动机正反转的功能，但没有照图施工，从而违背了题意。记得在自动Ｙ－△控制电路接线中，我们对KM 、KM 的主触头上的换相规定、热继电器的位置进行了修改后再让学生做，结果学生依旧用其原来接线的老办法进行，等等。其次对控制电路而言，由于元件没有编号，如行程开关SQ1（SQ2）位置及按钮SB1（SB2、SB3）标注的不确定性，这样就会出现学生实际接线的多种可能性，而这完全是符合考纲要求的，同一套试题不同的元件编号（图6），虽然会导致学生操作的稍许差异，但该电路的工作原理确是完全一致的。所有这些都要求我们实训教师在平时的训练中多采用变式教学，不断提高学生操作中的应变能力。
三、求变
此电路为时间继电器、行程开关控制的接触器联锁控制电路，虽然考试时由于元件的位置固定，但由于时间继电器、接触器上触点的选择差异，导致学生对同一个电路试题接线时的差异，从而有助于学生创新思维的培养，图7、图8（仅供参考）为学生对图1电路的两种不同接法。
此外，如果江苏信息职教集团考点采用的时间继电器不是晶体管（如JS14A）系列的，而是用淮安职业信息技术学院提供的电子式（如JSZ3A系列）的时间继电器，那么由于该两种时间继电器底座管脚位置的差异性，就会导致学生另外一种控制电路走线（图9，仅供参考）。如果时间继电器的位置放在离热继电器较近的位置，那么则可走成图10的情形。
当学生对电路完成接线后需通电测试，将按照考官的指令要求进行相关的操作，而这需要我们的学生必须对此电路的工作原理有一定的理解，不然将会在占试题总分1/3比重（即100分）的操作中丢失宝贵的操作分数。从图1来看，此电路可实现以下功能（图11）：
电动机M得电正转（按下电动机正转启动按钮SB2）→行车前移，挡板1碰至行程开关SQ2按钮（限位位置）→ＫＴ延时，电动机M反转→行车后移，挡板2碰至行程开关SQ1按钮（限位位置）→电动机M正转→……（不断重复）→电动机M失电停转（按下停止按钮SB1）
电动机M反转（按下电机反转启动按钮SB3）→电动机M正转（按下行程开关SQ1按钮）→电动机M失电停转（按下停止按钮SB1）
从以上功能中，我们可以发现不同的操作按钮SB1（SB2、SB3）、SQ1（SQ2）执行不同的功能，这就需要我们学生在操作前一定要看清此电路的工作原理及相关的动作按钮，因为相关的动作按钮位置变换后将会有不同的操作，从而实现另外的功能。如把图1电路中电机反转启动按钮SB3的位置与行程开关SQ2的常开按钮进行交换（图12），我们可以发现，原来需要KT延时才能实现电动机反转的现在可直接进行电机正反转的切换，原来按下电机反转启动按钮SB3时实现电机反转、正转的功能转变为KT延时电动机反转、正转的功能。
虽然首次对口单招技能考试已经过去，但它留给我们许多思考，它提示我们教师要不断地钻研教法、学生的学法，在平时技能训练中多培养学生的求异思维，从简单的做起，不断夯实学生的基础，使其操作技能不断螺旋上升，最终达到“游刃有余”的最高境界！
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
