谈谈小学生写日记能力的培养_浅谈小学生阅读能力的培养
时间：2019-02-08 03:21:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
日记，是生活的剪影，是心灵的真实记录，更是施展才华的舞台。日记，如同人生的轨迹，将生活中的点点滴滴记录下来，形成一条完美的弧线。每一篇日记都像是一颗美丽的珍珠，时间就是那条珍贵的金线，将珍珠穿起来，就是那不可多得、不可复制的项链。
一
日记教学是一个老生常谈的话题，是提高小学生作文水平最有效的途径之一，也是《语文课程标准》中所提到的使学生获得基本语文素养――写作能力最重要的体现。《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。长此以往，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。
如何有效培养学生的作文能力呢？马克思主义文艺理论认为，现实生活是文学写作的唯一源泉。学生日记虽不同于文学创作，但离不开学生的生活环境。陶行知的生活教育理论则指出作文教学可以成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域便有多广。日记教学是对陶行知教育思想的继承和发展。教学认识论告诉我们：教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程，认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。学生在写日记的过程中，不仅能从多渠道获得知识，培养观察能力，而且能逐渐培养自觉独立和开拓精神。教师捕捉学生日记中的闪光点，及时地给予鼓励、表扬和赏识，能进一步强化学生的积极行为，让学生乐于表达，易于动笔，同时提高学生的阅读水平和认识事物的能力，让学生去认识、反思、体验，达到认识自我了解社会的目的，最终成为一名精神生活丰富，人格健全，具有良好语文素养的创造型人才。
在日常生活中所要记录的内容非常广泛，不妨把它们分为以下十类，即学习、摘录、童话、生活、信息、观察、绘画、剪贴、游览和成长日记等。教师可以针对不同种类的日记进行写法指导，可采用传授法，也可采用引领法，向学生进行典型示范和共同写日记，等等；此外也可以采用集体命题和个人随笔等形式对学生进行写法指导。比如写人物可以让学生从下面几个方面来写：（1）写周围的同学：观察他们的外貌，神态表现，以及个人的兴趣体验；（2）写当天给自己上课的老师：哪个老师的课上得好，好在何处，对自己有什么触动；（3）写自己的父母：观察父母为自己一天所做的一切，父母开心、生气时的神态语气，等等。
贝尔特曾说：“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”要写好日记，不妨从以下几个方面对学生进行培养。
（一）记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。让内心的感受和体验通过文字表达出来，既能解压又能为以后的生活留下一种难忘的回忆，增添生活情趣。
（二）记的事件内容要具体。多用描写性的言语，少用概括性的叙述，尽量将重要的情节描写清楚，如时间、地点、人物、事件等。
（三）记的内容要有选择。要围绕一个中心来记，可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌或一种心情。
（四）记事件的感受不要牵强。写日记是一件快乐的事情，有话就说，有话想说，不把记日记当成一项任务，而是把它当成一种享受。只有这样，日记的作用才能得以真正地发挥。
（五）要妥善地保存日记。日记的私密性较强，是个人生活的真实写照，也是一个人情感的寄存处，因此需要注意保存。
（六）记日记贵在持之以恒。日记是“道德长跑”，坚持写日记是一种良好的精神意志的培养。不论生活节奏如何紧张，都不应中断写日记。有话则长，无话则短。记之不辍，持之以恒。
三
培养学生的观察能力。
其一，教师要针对学生的实际，狠抓观察能力的培养，引导学生观察周围的生活，多接触新鲜事物，从丰富多彩的生活中开拓写作源泉。教师要善于激发学生的观察兴趣。学生观察事物的直接兴趣可以引起无意注意，对观察事物的间接兴趣可以引起有意注意。因此，在指导学生观察时，既要重视激发学生的直接兴趣，使他们把注意力集中到观察的事物上，又不忽视激发他们的间接兴趣，使其观察活动始终处于积极状态。在开始观察第一事物时，除了指导学生观察时学会开动各种感官，观其行、闻其声、品其味，寻找自己的感觉，注意自己的心理状态外，还要特别注意从观察的结果去激发学生的间接兴趣，使学生充满求知欲望进行观察。
其二教师要指导学生掌握观察规律。为了让学生掌握观察的规律，我教给学生如下的方法：（1）观察时要注意一定的观察顺序。从认识事物的一般规律入手，按照从整体到部分再到整体的顺序进行观察。（2）观察时要善于抓住事物的特点。观察的目的是正确认识观察事物，而抓住观察事物的特点是正确认识观察事物的主要标志。动物界里的鸟兽虫鱼千姿百态，有的飞、有的跑、有的爬、有的游。指导学生观察，就要注意发现特征，抓住特点。如观察动物的“眼睛”，猫的眼珠是绿的，绿得发亮，同一只猫的眼睛在不同的时候不同的情况下又不相同，夜晚捕鼠时瞳孔又圆又大，白天在阳光的照射下它却是一条线。这样，学生在观察时通过比较分析不仅能着重地看清事物的主要部分，而且能看清事物的全部和各个部分。（3）观察时要重视培养想象力。想象力是一种特殊的思维能力，观察中的想象，可以补充和加深对事物的认识。
总之，写日记也是一种能力，需要从小培养。学生一旦养成写日记的习惯，将会受益终生，不仅能培养对山川、社会、人生的观察、思辨、感悟的能力，而且能通过在日记中的反思、自省，加强道德品质的修养，培养高尚的情操。
