浅谈新课改下文科生的数学教育_文科生可以学数学教育吗

时间：2019-01-30 03:26:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：加强和改进高中文科生的数学教育，要进一步转变观念，以人为本，注重人文关怀，增强服务意识，走进学生的内心深处，切实了解和全面掌握学生的情况和基本特点，教育工作中突出学生的主体地位和作用，并及时给予最真诚的关心和具体的帮助。
　　关键词：高中生；文科；数学教育
　　一、转变理念
　　随着我国社会专业的精细化，素质教育的全面实施,如果我们仍然保持传统观念，很难适应新形势的要求，也符合高中学生心理特征变化和成长规律的需要。据此，我们必须坚持遵循学生的心理成长规律和知识的构建模式，努力践行科学发展观，转变观念，创新理念。
　　1.服务是根本。学校的一切工作都是为了学生，数学教育工作更要以学生的成长成才为根本目的。立足服务，要转换工作职能，从重监管转到重服务,在服务中进行教育管理，在教育管理中体现服务。要更新教育内容，转变教育方法，使之更加符合文科生心理和思维发展的特点。
　　2.确立学生的主体地位。以人为本，以生为本是教育的出发点和落脚点。任何教育过程都是教育者和被教育者双向互动的过程，双向互动越是积极活跃成效就越显著。传统教学中注意发挥老师的主导作用，却忽视了学生的主体地位，因此学生常常处于被动地位，影响教育效果。我们要主动唤醒学生的主体意识，尊重学生人格，发展个性。
　　二、增进爱生情感
　　1.全面深入了解学生，掌握学生的基本特点。对于他们过去的经历、现在的状态以及对未来的构想，他们的知识基础、思想倾向、性格爱好、家庭背景和人际关系等等，都要了然于心，对文科学生的特点和需要要胸有成竹。
　　尤其是一部分文科生在选择文理时因为对理科学习不自信而选择了文科，特别是数学这一科，由于政史地的学科特点，造成了思维模式与数学的逻辑思维有很大区别，在课堂中面对新的数学方法，显露出基础薄弱、知识面狭窄、思维不活跃以及学习方法呆板的弱点。
　　2.关注变化，适时引导。在对当前文科生基本情况了解的基础上，我们还要不断地处处做有心人，时刻留心关注他们的变化，掌握他们的心路历程，切实帮助他们健康成长。
　　三、讲究策略，增强实效
　　数学是一门博大精深的学问，有几千年的文化积淀。普通高中针对学生的数学教育也积累了不少宝贵经验，具有良好的教育资源。但是对于文科生的数学教育，我们还要结合文科生的特点，讲究策略，注重方法，增强吸引力，提高实效性。
　　1.体现人文关怀。尊重学生的人格，关注学生的个体独特性、深层情感和发展需求，针对他们的思想特点和实际困难给予关心和及时帮助。如学校正在积极开展的构建和谐校园，协调融洽人际关系；健全助学机制，开展结对帮扶活动；开展心理辅导和知识宣传，及时为学生释疑解惑、缓解心理压力。
　　2.突出时代特征。当代的学生思想活跃，接受新事物迅速，思想活动和行为方式呈现出更为明显的时代特征。对于他们所关注的热点难点问题，既要发挥教师精辟讲解、释疑解惑的主导作用，又要通过精心组织的专题讨论或学生喜闻乐见的形式，引导学生独立思考，各抒己见，充分表达自己的真实想法。
　　3.因材施教，分层教学。我国古代教育家孔子提出教学各因其材，墨子也主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。高中数学教育必须突出包容性、普及性和发展性，使每个学生都能获得最适合自身条件的数学知识，实现人人学有价值的数学。
　　4.沟通、交流是解决问题的唯一桥梁。自信，是交流的关键，在课堂和平时的交流过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定，使学生从老师的信任和赞赏中看到自己的潜力，产生学习的自信，从而敢于大胆地表达自己的思维，激发用数学语言进行交流的兴趣。允许学生出错，让学生敢于交流。每一位教师都要充分认识数学交流的价值，在数学教学中更多地关注“交流”，有意识、有目标、有计划地对学生进行数学交流能力的训练，这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性，学生的数学一定会有很大的提高。
　　参考文献：
　　［1］范杰章.让学生喜欢上数学课的几点体会.时代教育，2010.
　　［2］王宏.浅谈对“教育是一种服务”观念的认识［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2006（5）.
　　［3］陈竞.爱心引领与换位思考［J］.理论与当代，2007（4）.
　　（作者单位四川省双流县中学数学组）

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