学生不良行为的矫正【如何教育有不良行为的学生】
时间：2019-01-17 03:18:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
不良行为是指学生在日常生活和学习中，所表现出来不符合道德要求和学校规则的某些行为举动。如：个别学生不守纪律，不爱学习，没有礼貌，上课坐不住，常做小动作：有的行为粗野，出口骂人，动手打架，损坏公物，欺负同学；有的自私任性，懒惰贪婪、撒娇、骗人、小偷小摸等，都是不良行为。作为班主任要教育他们，矫正他们的不良行为。
学生行为不良的原因，既有客观的原因，也有自身心理的原因。教育有不良行为的学生应该满腔热情地关怀他们，使之确信不良行为可以通过教育能够改正，即所谓“浪子回头金不换”。应该认识到学生的行为具有很大的可塑性，他们身上的过错行为，只要及时发现，防微杜渐，是可以矫正的。关键在于了解他们，对症下药。一般常采用下列措施：
一、具体情况具体分析，区别对待
小学生不良行为的表现是多样的，产生的原因也是错综复杂的，有些行为动机比较隐晦。即使同一种不良行为，不同学生的动机也可能是不一样的。对学生教育时切忌一刀切，一锅端，而要进行调查研究，作过细分析，按不同情况，制定不同的教育方案措施。
二、消除疑惧心理与对立情绪
行为不良的小学生，由于过去经常受到训斥、责备、耻笑、歧视，因此，一般说来，比较心虚、敏感、有戒心、有敌意等。为了消除他们的疑惧心理与对立情绪，教育时可以从两方面入手：一是自己真心实意地尊重关心和爱护这些学生，使他们慢慢地产生好感。二是教育学生正确对待和热情帮助这些同学，使他们从切身利益上感受集体的温暖和快乐。
三、抓住醒悟和转变的关键时机
小学生不良行为的转变，一般要经历醒悟转变、巩固、稳定的过程。醒悟只有在某一新的情况下才能产生。班主任应创造条件，促使有不良行为学生的醒悟，并抓住这一有利时机，对学生的微小进步不断地给予肯定、表扬、鼓励，促成转化，使学生进步的愿望和行动不断地得到强化而巩固下来。在对不良行为学生的教育中，可能会出现反复现象，对于这种情况，切不能急躁或气馁，应该找出反复的原因，坚持不懈地反复做好工作。使学生良好的行为稳定下来。
四、保护自尊心，培养荣誉感
有不良行为的学生，由于长期处于被批评的地位，自尊心受到严重损害，与集体处于对立状态，集体荣誉感比较差。对于这样的学生，作为班主任要千方百计地去发现他们身上的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，委派一些为班集体服务的任务，以表示信任，努力使他们重新点燃起自尊的火焰，增强克服自身缺点的勇气和自信心，进而使他们的自尊心和集体荣誉感相结合，把集体的要求转化为自己的行动。
五、提高认识，增强辨别是非的能力
是非观念薄弱、缺乏辨别是非观念的能力，是造成小学生不良行为的一个重要原因。因此，要纠正小学生的不良行为就必须重视提高他们的认识水平，树立正确的是非、荣辱观念。在教育中，对学生要严格要求，坚持说服教育：要组织集体舆论，引导学生开展积极的思想斗争；要奖惩分明，以奖为主：树立榜样，提高学生学习榜样的自觉性等，这些都有助于学生提高认识，增强辨别是非的能力。
六、培养意志力，巩固好习惯
行为不良的学生往往意志力薄弱。在矫正不良行为的初期，切断诱因的影响是必要的，但根本的方法是要增强学生抗诱惑的能力。要达到这一目的，就必须创造条件，锻炼学生的意志力，形成巩固的新的行为习惯。
