不可缺少的英文 流行文化――班级管理中不可缺少的音符
时间：2019-01-15 03:35:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
收稿日期：2008-04-08 作者简介：郭欣（1967―），女，汉族，山东寿光人，东营职业学院教育系讲师，在职硕士，主要从事教育教学基本理论研究。
摘 要:通过十几年的班级管理，笔者发现流行文化以一种强大的诱惑力深刻影响着当代高职学生，对高职学生的身心健康和价值观的形成起着不可估量的作用。从流行文化融入班级管理的价值、流行文化步入班级管理殿堂的途径及渗透班级管理后的思考，说明流行文化是进行高职学生班级管理不可缺少的一个音符。
关键词:流行文化；班级管理；音符
“流行”在《辞海》中的解释为“迅速传播或盛行一时”。广义的流行文化就是指在特定的时间内，以一定周期和形式而广泛传播于社会中的各种文化。它是绝大多数高职学生喜闻乐见的时尚文化，是青少年文化的有机组成部分，在一定程度上反映了青少年在成长过程中的心理需求。针对青少年学生的心理特点，在班级管理中适当融入流行文化的音符，是每一个管理者值得思考而不能回避的问题。
一、流行文化融入班级管理的价值
（一）喜闻乐见，碰撞感情火花
流行文化的载体中蕴含着大量为广大高职生所喜闻乐见的文化知识。这种知识通过艺术形式表现出来，往往具有一定的吸引力与感染力，能架起师生感情之间的桥梁，拉进师生之间的距离，碰撞出感情火花。如我每接手一届高职生，都要通过分析档案信息，根据新生的心理特点，捕捉每位新生心理需求与满足，在新生报到见面的第一天，对我班大部分学生赋予一位明星称号。如爱好打篮球的或者有打篮球素质的是我班的姚明；爱好乒乓球的是我班王楠、张怡宁、王励勤；爱好跑步的是我班刘翔；爱好唱歌的是我班周杰伦、张娜拉；爱好美术的是我班的陈逸飞；长得漂亮有气质是我班王小丫；喜欢做好事的是我班活雷锋；爱好学习的是我班学习大王……学生听后，脸上立马泛起一丝微笑，你不用说，在日后的学习生活中，这些学生都在尽最大的努力发挥自己的特长，甚至没有特长的学生，也在尽力表现自己的才能。实践证明，流行文化用于职业学生班级管理，不仅为培养师生之间的感情架起桥梁，而且有利于学生特长的发挥、和谐班集体的形成。
（二）丰富多彩，锻炼学生能力
流行文化很多是以艺术的形式表现出来。班主任在班级管理中，可以根据适合的主题班会内容，通过“说、唱、演、玩”等形式来组织和开展活动，在此活动过程中，学生既是观众又是演员，也可以成为活动的编剧和导演，是主题班会的直接参与者。班主任的身份此时称为和学生完全平等的首席，并可以以流行文化为依托调控班会气氛，让学生有更多的表现自我的机会。锻炼学生说唱演玩的能力和组织主题班会的能力，为日后找工作奠定基础。
如我在组织主题班会“心灵之间架桥梁”时，设计一堂“说、唱、演”于一炉的主题课。“说”采用挑战主持人辩论赛形式；“唱”演唱的是《我们是一家人》等歌曲；“演”表演的是小品《210宿舍》等等，这样既满足了学生想表达交流的愿望，也无形中提高了学生对主题班会内容的关注程度，更重要的是锻炼了学生展现自我的能力，增强了班级凝聚力。
（三）开阔视野，丰富学生生活
流行文化是社会文化的重要组成部分之一。流行文化对学生最直接的影响就是开阔视野，丰富学生的学习生活。在课余生活中，学生常常借助于流行文化的内容与形式，表达自己的心声，以及对校园文化生活的思考。如我班在2005年创作的话剧表演《钟点工》被学院评为一等奖，这不仅仅是学生对流行文化的一种体会，也是借助流行文化为载体，提升锻炼自己的一种机会。
二、流行文化步入班级管理殿堂的途径
（一）娱乐活动――让学生情绪更加愉悦
娱乐活动在流行文化中表现极为抢眼，构成了精神文明建设的重要组成部分。班级管理中适当引入娱乐活动，有利于学生在快乐的学习中产生美好的情感与愉悦的情绪。例如，可借用中央电视台“异想天开”“三星智力快车”“正大综艺”“开心辞典”等栏目以及山东卫视的“天下故事”栏目形式，巧妙设计相关内容的各种活动。在这种形式借用的同时，也借用了形式背后的快乐元素。只要我们精心设计“娱乐式”的教育活动，我们的班级氛围是异彩纷呈的，学生情绪也是高涨的，成长也是快乐的。
（二）自主精神――学生学习更加投入
流行文化的表现形式本身就包含着人的“参与”这一内涵。为此，班主任要注意：一是引导。自主学习不是不要教师的引导，相反，引导在自主学习中的重要性更为突出。这种引导包括班主任对自主学习的目标确定、素材选择、方法途径、分析阐释、成果表达等环节的全称“呵护”。当然，引导要把握好度。引导不是控制、摆布，而是提醒、建议。要体现学生学习的“自主”，让学生真正做到“我的地盘我说了算”。二要结合。是指让学生把课堂教学与课外学习结合起来。对于高职学生来说，学生课外学习研究的时间应大于课内教学时间。课内教学是在课外学习的基础上展开的，常以课堂讨论和成果汇报的形式进行，通过思想交流、思维碰撞，来促进调整、改进课外的自主学习。
（三）情境交融：让班级管理更加和谐
流行文化的引入为师生互动的交流情境提供了条件。流行文化常常带来轻松的话题、活跃的氛围，它所构造的班级情境应是睿智、惊喜、意外、舒心、幽默、启迪、独特、充实等情感的交融。在这样的情境中，人性中真善美的一面得以展现提升。例如，今年冬天，我班女生流行穿靴子、涂口红，为了制止此现象，我只用几个幽默的流行语“为什么”“有想法”，所有穿靴子的女生竟然都穿上休闲鞋和运动鞋，整个班级又在一种自然大方氛围中，变更得加文明和谐。
三、流行文化渗透班级管理后的思考
（一）要关注流行文化的变化
流行文化的最大特点还在于其“流行”，这也说明流行文化的变化是迅速的。今天流行的东西，明天可能就过时。因此，班主任应及时加强自己对流行文化的了解，勤于积累各种与班级管理相关的资料，将自己的班级管理经验和流行文化知识进行必要的、有意义的整合，并恰如其分地用于班级管理。要了解学生对流行文化的喜欢程度。教师走进流行文化就是走进了学生，学生因为班主任的“鲜活”转而喜爱“班主任”，甚至喜爱班主任管理的班级。
（二）要选择流行文化的内容
对流行文化内容的选择是流行文化融入班级管理的前提。不是任何方式的班级管理都适用于流行文化的融入。班主任必须对流行文化作出价值判断，以此选择流行文化的内容。
（三）要认清流行文化的地位
教育是文化的代代传承，首要传承的应是主流文化。流行文化只能是班级管理的补充，是使班级管理易于和谐的辅助手段。过度引入流行文化，会使教学管理失去平衡。
（四）要区分流行文化的优劣
对流行文化既要看到精华，又要分清糟粕。在借用流行文化时要帮助学生认清流行文化的局限，全面正确地看待流行文化，努力消除其负面影响。
综上所述，在班级管理中融入流行文化的音符，就是为了全面关注每个同学的世俗需要，更加尊重学生个体的主动构建，让学生能够最快乐地得到身心健康发展。让每一个管理者，成为学生最亲近、最有魅力的朋友。
参考文献：
[1]高宣扬.流行文化社会学[M].北京：中国人民大学出版社，2006.61-63.
[2]姚云.论传媒教育及其实施策略[J].教育研究，2005，（4）58.
