怎么开办辅导班_对开办高校基础理论课程课外辅导班的探讨
时间：2019-01-12 03:33:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“高等数学”和“大学物理”等一些大学本科基础课程，在高校中多为大课堂授课，教师不便于像小课堂那样全方位地随时观察到学生听课时的表情状态；特别是有的年青教师缺少教学经验，没有能够抓住真正的难点问题在课堂上做精细讲解；扩大招生，学额的增加使得此类问题的复杂性也随之增加，致使少数学生的听课状况从“囫囵吞枣”到“云里雾里”直到最终对这门课失去兴趣，丧失信心。通过与学生交谈得到这类学生大致分为以下几种情况。
第一类：大课听懂了，但课后面对习题仍无从下手。
第二类：原本就对理科问题没太大兴趣。
第三类：个别学生因为受到年龄较小、生长环境等因素的影响对相关问题的理解上暂时有些障碍。
第四类：不习惯用高等数学解决大学课程（如：物理、化学等课程）中的相关问题。
第五类：一些原本数理化基础略差的学生（尤其是享受“文优”、“体优”加分入学的学生中少数人）。
第六类：最初对年青教师缺乏信任，认为听讲还不如自己看书，结果是书没有看懂或没有去看，影响了考试成绩。
以上这些学生如果能在期末考试之前把问题解决，就能避免或减少这些课程考试成绩“开红灯”的可能性，而教学大纲上的习题课学时数显然不能满足这类学生，为了解决好这类问题，我校继续教育中心在低年级本科学生中开办了“高等数学”“大学物理”等课程的同步课余辅导班，聘请有多年教学经验的老教师授课，一年来已经举办了三期，在辅导班的学生、教师和管理人员三方面的共同努力下，取得了较好的效果。
这类辅导班在教学方面有以下几个特点：
1.这里的师生之间不存在“考”与“被考”的关系，所以学生能够打破拘谨，随时大胆地向老师提问，师生之间的交流与学生本系课堂上相比，更放得开，容易沟通，有利于老师适时观察学生对所教内容的掌握情况。
2.辅导班课堂以做题为主，直接消除了学生面对习题无从下手的恐惧感，辅导班课堂的教师经验丰富，能够直击关键问题，学生对教师充分信任，课堂的气氛多为愉快、和谐与互动。
3.这类辅导班是面向全校开办，而并非针对某系某班，学生自愿报名参加。事实上，辅导班给各系学生之间增加了一种个人之间、群体之间接触交往的契机，给不同部系的学生在学习方法和接受知识的能力等方面，增加了一个交互、交流、影响的机会。比如：水声系的学生入学分数较之其他部系要高一些，但这不是他们学习成绩好的唯一因素，从他们的课堂表现来看：他们听课注意力更集中，很少有迟到、缺课的情况，态度认真严肃，他们这些并非刻意的表现为其他部系的学生树立了榜样。
4.一些重修生、补考生在这类辅导班中不仅弥补了学科知识的不足，还从中重新找回了自信与自尊，学会了调整心态，从失败的阴影中走出。有了更多的师生之间、学生之间的交流，有了更多的接受辅导、进行练习的机会，好的成绩有了获得成功的体验，促进了学生身心健康与个性的发展。
5.处在理工科高校基础课程学习阶段的学生，他们的时间表基本被各门课程排满。没有充裕的时间去到处查询检索、从茫茫的题海中寻找筛选出相关的习题来做，而辅导老师帮助他们选择了相对重要的题目，然后引领他们分析解答。对于百忙之中的他们实属乐此不疲之事。尽管培养独立查询检索的能力，是作为大学学习之中的重要环节，但是，紧张的基础课学习和尽快通过考试相比，后者更显其当务之急。
我们感觉到，开办这样的基础课程辅导班，对于帮助学生提高学习兴趣、增强学生学好大学基础课程的自信心等方面更具有实际意义。很有可能，由于通过各方的努力，这些同学能和其他同学一样比较顺利地迈过大学学习的“第一门坎”、完成大学学习的“第一个转折”，克服某些心理障碍，他们今后的学习道路会更加宽阔平坦。从考试成绩来看比较令人满意（及格率最高时能达到96％）。
从某种意义上来说，帮助学生树立信心比向他们传授知识更显重要，“信心”能使他们成就一世、受益终身，也是我们教书育人宗旨所在。
