要构建拒毒心理防线我们需要做到_构建“心育”网络，给孩子的心理撑起一片晴空
时间：2018-12-29 03:24:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文分析了当今社会存在的教育模式，阐述了建设孩子健康成长心理氛围需注意的问题及提倡的教育方法。 关键词： “心育”网络 家庭气氛 教育模式 科学方法
家庭是社会的细胞，是人生第一所学校。因此，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。然而，家庭环境又是复杂的、多方面的，那么，如何构建“心育”网络，给孩子的心理撑起一片晴空呢？
一、家庭的气氛
家庭是一个感情集体，每一个家庭都笼罩着一定的气氛。它既反映着家庭成员对社会的态度，又反映着家庭成员之间在情感上的积极与消极、肯定与否定的相互关系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成员相处和睦，能共享欢乐，分担忧愁，彼此之间感到满意，互相信任，互相尊重，大家处在和谐、温暖、融洽的气氛之中，即使偶尔发生矛盾冲突，也能顺利解决。
二、家庭的教育模式
父母不仅对孩子要管要教，而且要讲究方式。是否重视家庭教育，这是一个态度问题，但是，即使态度端正了，教育的方式不当，也难以收到良好的效果。经从事教育和心理研究人员的多方面调研得知，在我国当前的家庭教育中存在如下六种基本模式。
（一）溺爱型模式。这也是当前最常见的一种模式。溺爱现象比较普遍，尤其是在离异家庭中更为突出。有的父母不恰当地把孩子摆在过高的位置上，无原则地满足孩子过分的物质要求，不注意思想品德教育，结果导致孩子滋生享乐思想，不知尊重和关心别人。有的父母尽量满足孩子的一切需要，以弥补离异给孩子造成的伤害。他们都把溺爱理解为爱，使孩子在享受中逐渐形成任性、爱哭、暴躁等不良的情感体验，严重的甚至走上犯罪道路。
（二）严厉粗暴型模式。对子女要求过严，而且缺乏应有的关怀和体贴，使子女望而生畏。据调查，在离异家庭中，采用严厉粗暴的方式教育子女的家长约占38.48%。经过离异的风波后，有些父母把生活的希望都寄托在孩子身上，渴望孩子有强健的体魄，希望他们成为德才兼备的人。但是，他们往往按照自己的想法，而不是根据孩子的心理、智力、身体等各方面的实际状况来确定孩子的发展方向，这种期望、畸形的爱使孩子无法承受。一旦孩子成不了龙或凤，出了问题，父母就对其缺点、错误，不是用循循善诱的方法教育帮助，而是采用严厉粗暴的手段教训，严重地伤害了孩子的自尊心。亲子之间的隔阂越来越深，感情日益淡薄。也有的家长错误地认为，对孩子管教越严越细就越好，平时给孩子安排很具体的日程，把孩子限制得死死的，使他们感受不到父母之爱，只觉得紧张和屈辱，对生活失去信心，情绪低落。在得不到温情，觉得无路可走时，他们还可能离家出走，到不良团伙中去寻找“温暖”，严重的甚至走向轻生。这种严厉粗暴的家教，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，而且促使他们形成了逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的。
（三）放任型模式。父母对孩子没有任何要求，奖惩不严，随随便便，听其自然。这类父母对教育子女方面持消极态度，持有“树大自然直”，“人大必自通”的放任观念。处于这种养而不教的家庭里的孩子，难于形成良好的心理素质。一旦家庭出现危机或孩子本身发生问题，父母再来行使职权则悔之晚矣。
（四）奢望型模式。父母不适当地强求孩子去实现对他的过高要求。例如将过于繁重的功课压在孩子身上，过于要求孩子老成，对孩子的考试分数要求过高，等等。有些孩子不能满足父母的奢望，就会感到不安、害怕和焦躁，缺乏自信心和成功感，而且容易对事情采取逃避的态度。
（五）矛盾型模式。主要表现在以下几个方面：一是对孩子提出的要求不能一贯到底，刚开始很严，过几天就松懈了，虎头蛇尾。二是父母对孩子同样的言行，有时禁止、斥责，有时宽容、鼓励。三是父母对孩子的教育方法不一致，父亲反对、批评的事，母亲支持、袒护，等等。以上这些做法都会造成孩子思想上的混乱，从而产生矛盾的心理，难以确定一个目标，于是怀疑父母意见的权威性和正确性，结果随心所欲，我行我素。
（六）民主型模式。对孩子循循善诱，讲清道理的父母在孩子心目中有一定的权威性，他们会鼓励孩子提出和自己不一致的见解，而他们提出的正确要求一般都能被孩子所接受。
三、创建文明家庭，实施有效教育的科学方法
以上六种家教模式，显然第六种――民主型模式才是值得推崇的最佳模式。因为只有对孩子树立了权威的父母才能实施有影响力的教育，但也只有在民主和平等的心理氛围中，父母的循循善诱才能为孩子们所接受。营造有利于孩子健康成长的心理氛围，实施有效的家庭教育，必须注意以下几个方面：
（一）创建民主和睦的文明家庭。这是因为民主和睦的文明家庭，是父母对孩子进行有效教育，培养孩子良好心理素质的重要背景。
（二）要求一致。父母对孩子的要求必须一致并且彼此支持。一旦父母对子女的要求不一致时，要相互讨论，力求一致或求同存异。父母切不能当着子女的面，彼此各持己见，使子女无所适从。
（三）以身作则。父母作为孩子人生的第一任教师，家庭作为孩子成长过程中的第一影响源，榜样的力量是无穷的。尤其对于模仿性、可塑性极强的青少年来说，无言的身教比什么都重要。
（四）给子女以真正的父母之爱。所谓“真正”，就是既不“过分”又不“不足”。过分成为溺爱，不足则缺乏温暖。只有给以真爱，子女才会获得心理上的安全感和幸福感，避免情绪紧张，充满憧憬和希望，激励身心健康成长。父母要经常了解子女的要求、希望，给予及时的和适当的满足。
（五）父母要富有自我批评精神。父母说错了话，做错了事，要敢于承认错误。这既可培养子女辨别事非、知错必改的品质，又可增强父母与子女的感情，使子女感到父母可敬可佩。
（六）父母应把爱子女的本能天性升华为“理智的爱”。所谓“爱之深，责之切”，就是说一个真正善于教育子女的父母，一定会把自己对子女自然的爱上升为严格要求。不但要求孩子，而且要求自己；不但偶尔要求，而且一贯严格要求。
（七）父母应解放思想，勇于拆除对孩子的人为保护区，舍得让孩子到广阔的天地去锻炼，敢于让孩子到实践中去闯，放手让孩子“在游泳中学会游泳”，在实践中吸取教训，磨练意志，锻炼成长。
参考文献：
［1］心理咨询大全.甘肃人民出版社，1987.10.
［2］王力健.谈两种失败的父母爱.幼儿教育，1991.1.
［3］周纪兰.父母爱子的三种类型.父母必读，1991.11.
［4］曹胜利.夏辉事件说明了什么.中国教育报，1992.12.
［5］邹泓.家庭与儿童社会化.人民教育，1993.3.
［6］魏晓霞.父母的教育意识.早期教育，1993.6.
［7］白鸿胜主编.家庭教育艺术.山西经济出版社，1993.7.
［8］离异家庭子女心理.浙江教育出版社，1993.10.
