【情感教学在英语课堂教学中的运用】小组合作在英语课堂中的运用

时间：2018-12-24 03:29:19　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：中职英语难教是当今中职院校面临的普遍现象，如何改变这种现状是当今所有中职英语教师所关注的主要问题。笔者认为应从情感因素入手，抓住矛盾的主要方面来激发学生学习英语的动机和兴趣，来培养学生的创新素质。
　　关键词：学习兴趣归因情
　　
　　引言
　　
　　情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用，因而积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
　　那么如何才能在英语教学中利用好情感因素呢？
　　通过多年的教育、教学摸索，笔者认为以下几点情感教学法对提高英语教学效率有事半功倍的作用。
　　
　　一、用积极的态度感染学生
　　
　　教师应保持一种积极热情、乐观向上的态度。在某种程度上说，教师的精神状态直接决定着学生的精神状态。从事英语教学几年来，同事们都对我说“你在上课时总是笑容满面，精神十足，富有激情，课堂气氛十分活跃”。是的，这就是我独特的个人魅力所在。笔者认为，教师必须具有强烈的事业心，积极乐观向上的态度，饱满的热情，宽容的品质。在教学中教师应当注重情感交流，采用赏识教育法，为学生创造良好的英语学习氛围，激发学生学习的积极性和潜力。大家都知道，Smile is a bridge of the word.作为一名教师，每天微笑着自信地走进课堂，热情洋溢地授课，使英语课堂上得生动、幽默，学生的情绪自然而然地会受到感染，被调动起来。一旦学生学习自主性和创造性发挥出来，他们的进步就指日可待。
　　
　　二、激发学习兴趣，制定学习目标
　　
　　要求教师在讲课的过程中，联系学生生活实际，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣，形成本堂课的学习目标。
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习是必要的。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有着浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣有不可估量的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。另外，巧设课堂提问也是激发学生学习英语兴趣的有效途径。课堂提问是英语交际活动的催化剂。提问不仅要“准”、要“活”、还要“精”，要有层次性。合适的课堂提问往往能使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径。从而培养他们分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂教学效率。同时，教师的教学方法应多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，以提高学习效率。
　　
　　三、创设情景教学法发挥学生主观能动性
　　
　　情景教学法所使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。如在上Satellites这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：What do you want to know about satellites? 以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space. I want to know what’s in satellites. I wonder what satellites are used for. I want to know the history of satellites in the world. I wonder how our country is getting along with satellites. 以上问题我让四人小组讨论并从课文中找到答案。对于超出教材范围而一时不能找到答案的问题可让学生在课后找答案。这样不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打下了埋伏。
　　
　　四、帮助学生树立坚定信心
　　
　　要想学好英语，除了要有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心，一旦学生有了自信心就能克服困难，满怀热情地投入到英语学习中来。自信心的培养主要与以下几个因素有关：
　　1.成功的学习经历。教师要帮助英语学困生设计一个切实可行的学习目标，通过寻循渐进的学习及一点一滴的进步，使得他们不断享有成功感。成功越多，自信心越强。
　　2.教师的态度。教师的一句话、一个眼神、一个手势往往会对学生具有很强的暗示作用，因此教师要信任学生，对学生多以鼓励和表扬为主，多给学生成功的暗示，让学生感到他们能行。
　　3.建立正确的归因类型。研究表明不努力学习的学生与努力学习的学生对成功和失败会作出不同的解释，具有较强成就动机的学习者总是把他们的失败归因于缺少足够的努力。他们认为只要努力就会成功，这些学习者从不感觉到沮丧或无望；而较低成就动机的学生往往认为他们没有能力做某件事，他们认为努力不会带来好的结果。作为教师必须把学生失败归因为缺少足够的努力而不是自身无能。
　　
　　五、教师的人格魅力是学生学习英语的基石
　　
　　教师的主要职责是教书育人，教师的人格魅力在很大程度上决定其能否促进学生个性健康发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。
　　1.让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你，只有让学生喜欢你这个人，敬佩你的人格、学识和才干，你才会将学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方，很有魅力地吸引到所教知识上来。如平等相处，真诚相待；有爱心、有责任心；敬岗爱业，刻苦认真，有高尚的品行，过人的才华，迷人的风采，任何一个学生对这类优秀教师都是非常喜爱的。
　　2.要有渊博的知识，过人的才华，作为教师不仅要精通学科专业知识，而且还要涉猎其它学科的知识。如：英语课文涉及社会、文化、科学、说英语国家的历史、地理、文学等方面的内容，我们要具有很广博的知识面，才能赢得学生的赞许。
　　3.流畅的语言、丰富的情感对学生极具感染力，教师职业的一项特殊要求就是要有较强的语言表达能力。语言是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的主要手段。在课堂上教师的语言要准确、明了、有逻辑性，要富有感情、有个性、有感染力。学生面对的是一个出色的演员，展现的是一名教师独特的风采，我想没有学生不会被如此有趣的授课方式所吸引。
　　总之，情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，只有把学生的真挚情感贯彻于教学的各个环节之中，充分发挥情感因素在英语教学中的作用，将情感教育和英语语言教学有机地结合起来，才能有效地提高英语教学质量。

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