语文教学中的美育渗透 论英语教学中的美育渗透
时间：2018-12-24 03:29:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：美育是素质教育中不可或缺的一部分，具有重要意义。本文就如何在英语学科教学中美育渗透的途径和方法进行积极探讨。 关键词：美育 渗透 英语教学
什么是美育?美育又称为审美教育和美感教育。它是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是素质教育的必要组成部分。因此，学校必须高度重视美育，培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们朝气蓬勃地学习、劳动和工作，善于在社会生活中发现美、表现美和创造美，把社会主义祖国建设得更加美好。
那么在英语教学中，如何行之有效地渗透审美教育，促进学生素质的全面发展呢？在全面实施素质教育的今天，这是一个值得和需要我们英语教师认真探索的课题。
一、在课堂环境中渗透美育
1.教师的教态美。教态是教师素质、修养和性格的外在表现，是心灵美的外化。在课堂上，教师仪态端庄，衣着整洁大方，举止优雅文明，都作为一种信息向学生传递，也受到学生的审视，无形当中就会缩小师生之间的心理差距，增强师生情感上的交流与共鸣，营造一种宽松、和谐而又井然有序的美的课堂气氛。
2.板书的艺术美。黑板是教师课堂笔耕的原野，也是学生获得知识的橱窗。教师板书结构紧凑、布局合理、字迹工整秀丽，能使学生在汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶，培养了他们严谨治学的精神和认真的生活态度。
二、在课堂教学中渗透美育
1.语言的艺术美。古人云：“感人心者，莫先于情。”语言是交流的工具。英语教师应结合英语学科的特点，坚持用英语组织教学，运用幽默、生动、流利的口语来表达所要讲述的内容，使学生受到强烈的感染，保持旺盛的求知欲，达到英语课堂教学和谐美的理想境界。比如在教授高一新课程必修2 Unit 5 Music时，课前可让学生欣赏一首旋律优美的美国乡村歌曲，然后提问学生：“Do you like English songs?Do you like this song,can you sing it?Can you tell me some of the songs you often listen to and the songs you like best?学生们都争先恐后地各抒己见。下课前几分钟，再和大家合唱一首学过的美国乡村歌曲：Country Road。全班同学拍手轻唱，优美的旋律唤起了学生们对美好大自然的向往和热爱之情，激发了学生的兴趣，丰富了学生的思维和想象力。有时候为了使语言生动形象，教师可以结合一些体态语言，如漂亮准确的动作和手势，富于变幻的表情。如在教授高一新课程必修4 Unit 4 Body language时，为了更好地引入课文，教师可以做些表示喜怒哀乐的表情动作或手势，让学生发挥想象力，猜测教师所要表达的意思，从而激发学生的学习兴趣。可见语言是一门艺术，教师应有意识地去琢磨、去实践，才会达到理想的境界。备课不仅仅要备内容，更要备语言，考虑语言的设计，以达到满意的教学效果。
2.教学手段美。英语教师必须以学生体验为原则，采用形式多样的教学手段，吸引学生的注意力，激发兴趣，丰富情感记忆和想象性思维，促使学生在情感上积极参与多媒体活动，积极思维，去感知英语语言的美。有了多媒体投影，教师授课的手段更先进，教学内容更丰富有趣，富有新意，形式更加活泼，学生的学习兴趣更加浓厚，收到“一图穷千言”的艺术美的教学效果。例如在教授高一新课程必修1 Unit 4 Earthquakes时，教师可以运用多媒体，通过音乐导入方式，首先让学生欣赏一些美丽的城市风光，并播放优美动听的背景音乐渲染环境，然后让学生联想到美好生活，紧接着播放一段地震来临的情景，从而自然而然地进入主题“Earthquakes”。通过多媒体，使学生有一种身临其境的感觉，从而促进学生的语言活动，令学生从视觉和听觉等多角度去欣赏美、感受美。
三、在阅读教学中渗透美育
我国古代伟大的思想家庄子曰：“判天地之美，析万物之理。”为此，我们应当发掘学科的审美因素，揭示英语学科的审美价值。阅读教学中进行美育的方法是多种多样的。要让学生感受美、发现美、创造美，在阅读教学中，必须创造和谐、良好的教学环境，把教学内容变为具体的可感知的东西，使学生真正得到美的感受、美的享受和美的熏陶。
比如在高一必修3 Unit 3 The Million Pound Note一文中，文章并没有直接地告诉我们故事的结尾如何，因而教师可以不失时机地引导学生展开想象，大胆构思，续写本剧本：两兄弟出去旅游了，一个月后才回来，而这张百万英磅的钞票将伴随亨利度过一个月，他会遇到哪些人？会发生什么样的经历？人们会如何对待他？鼓励学生根据提示场景，发挥想象，尽情创作，从而不但培养了学生的创新意识和运用英语语言的能力，而且还让学生认识到了资本主义社会金钱至上的丑陋和残酷现实，提高了学生对真善美和假恶丑的分辨能力，有助于学生形成正确的价值观和人生观。
又如通过学习Unit 1 Women of achievement和Unit 2 Working the land，让学生体会到Jane Goodall（简・古道尔）和Yuan Long ping（袁隆平）两位科学家伟大的人格魅力和崇高的精神境界，号召大家学习他们这种优美崇高的思想情操，激励学生努力学习，同时使学生深切体会到做人的准则，提高他们在现实生活中对美丑是非的评价审美能力，使学生产生对美的热爱，对真理的追求，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、在英语实践中创造美
美育的目的在于培养学生个性得到充分自由发展的具有创造精神的一代新人。美育不是让学生仅仅是被动、消极地接受美的形式，而是要他们创造性地去感知美、理解美和创造美，提高美的创造能力。英语教学的目的是培养学生在实际生活中运用英语的能力。因此教师应改变传统的注入式教学方法，采用灵活多样的教学形式，在教学过程中充分提供学生运用英语的机会，让学生在听、说、读、写中创造美。如在学习高中新课程英语必修1 Unit 1 Friendship时，教师应组织和鼓励学生对“Why is friendship important to us?and how can we make some good friends?”等实际问题进行讨论，这样不但培养了学生的英语口头表达能力，而且使学生加深了对课文的理解和掌握。在教学生写作时，初始阶段可结合教材内容，给定命题，要求学生将所学单词、短语和句型融入自己的文章，用英语来表达自己的思想和观点，这样既有利于学生写出漂亮通顺的英语文章，提高学生创造性运用英语的能力，又加深了对英语美的感知和领悟。
总之，美育的途径和方法是在审美实践中创造的。英语教师应通过自己的言行，采用形式各样的教学方法和手段，培养学生的审美能力、创造力、想象力以及判断力，从而促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
［1］王道俊.教育学.人民教育出版社.
［2］王建丽.英语教学中的审美教育.中华教育与实践.
