从“群体”到“集体” 集体是群体发展的
时间：2018-12-23 19:41:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
题记： 一个好的班集体，可以使学生产生归属感、认同感，并用其特有的文化感染学生；学生则在自身素质提高的过程中不断丰富班级文化的内涵。二者绝不是此消彼长，而是相互依存、共生共赢的。
2006年8月1日。诞生记。
立秋。今天是学校例行的返校日，就在这一天的全体会上，我得到了通知――接七年级十班，担任他们的班主任。
做班主任，我并没有陌生感。但如何做好一个班主任，我却陷入了思索：怎样让来自四面八方的学生由一个群体迅速转化为一个集体呢？我拿出了工作日记，开始构想第一次的见面会。
2006年8月19日。囚徒定律。
新生报到。面对一张张稚气又带着好奇的小脸，我用一个故事进行开场：“同学们，假设有A和B两个人因同一罪名被捕。面对审讯，他们将面临三个不同的结果，”我伸出了一根手指，“承认自己的罪名――三个月的监禁。”我又伸出了一根手指，“死不开口，在对方也保持沉默的情况下无罪开释。”我顿了一下，“还有第三个结果，即自己不开口，但对方却认了罪，那么顽抗到底的人将会受重刑。”说到这儿，我将问题抛给了学生：“大家想一想，结果如何？”他们七嘴八舌地讨论起来，最终一致认为这两个囚犯应选择死不开口。“结果有点出乎大家的意料，”我笑着说，“因为两个人都怕对方先开口，争相认错，结果反而成了对方的人证，遭了重判。”学生们一脸迷惑。
“这是一个著名的囚徒定律，它告诉我们，在一个集体中，如果人人都想将自己的利益最大化，那带来的结果必将是集体利益的最小化。”讲完这个故事，我有一些忐忑，怕他们不能理解深层次的含义。放学后，看着主动留下打扫教室，办板报的学生，我释然了。
2006年9月1日。“我为人人，人人为我。”
第一次班会。学期伊始，这是一个确立班级奋斗目标的好时机。在这次班会上我提出了一个目标，即“十班的事，事事有人做；十班的人，人人有事做。”我告诉学生：“你们在我心目中，犹如一幅幅即将展开的画卷，至于上面是‘钟馗捉鬼’或是‘鸟语花香’，那就靠自己的画笔去渲染了。”学生们会意地笑了，“今天恰逢周五，利用周末时间，大家可以好好考虑一下，自己愿意怎样为大家服务。前提是有一颗火热的为集体奉献的心，乐为同学公仆。”
第二周，在学生充分考虑个人情况的基础上，通过竞选产生了十班第一届班委，各科课代表。班级工作开始有条不紊地开展起来。
2006年9月15日。夸出来的好孩子。
开学两周了。我和学生约定将开学的第一个月规定为“无批评月”。每一天的《班级总结》中出现的，都是“表扬”“夸奖”“非常棒”这一类的褒义词，纪录的全是好人好事。在每天的夸奖声中，我发现积极发言的人多了，主动向老师问好的人多了，作业的整洁规范程度也在不断提高。我知道，一个和谐的班级氛围正在慢慢形成，是该推广“班级品牌”的时候了。这个机会，是第一次的期中检测。
2006年10月20日。梁山好汉排座次。
距离期中考试还有两周的时间，我并没有向惯常的那样说“考试临近了，要抓紧时间，好好复习”云云，而是问：“电视剧《水浒传》大家都看过吧？”学生们都点了点头，面露不解之色。“有一集讲的是梁山泊一百零八将齐聚忠义堂排座次。我们在座的各位，个个身怀绝技，踌躇满志。想要在集体中来一个精彩亮相，这就像排座次一样，想分出天罡、地煞，得拿出真功夫，让大家心服口服！”
接下来的两周，不用老师督促，学生课堂上开始分秒必争，有人甚至还偷偷开了夜车。结果可想而知，第一次考试十班年级第一，十班，渐渐为任课老师所称道；作为班主任，我的工作也得到了家长的认可与支持。
2006年11月21日。“跳”出一个新纪录。
年级跳长绳比赛。体育竞技，最能体现一个集体的团队协作精神。准备阶段，即由男女生体育委员各挑选身手敏捷的队员十五名，利用上下午大课间的时间训练。刚开始，队员总喜欢开小差，一会去加个餐，一会上个厕所，而且进度太慢，总有坏绳。该给他们一记棒喝了。于是，我找了一个学生当计时员，让他掐表，五分钟下来，男生跳了一百多个，女生刚够两百。学生们一下子意识到了问题的严重性。这样的成绩别说拿名次，上场会给咱们班丢人。接下来的一段时间，由体育委员牵头，每天掐表练习两次。虽然已是冬天，但同学们都能克服寒冷，为班级荣誉而战。
一声长哨响，比赛结束了，我们又收获了第一。
2007年1月20日。“论”功行“赏”。
寒假前夕。第一学期已接近尾声，又到了总结评优的时候。以往，总是有人欢喜有人忧。成绩好的人拿个“三好”，成绩暂居人后的看着别人领奖，想着自己一无所获，一脸酸酸的表情。今年，我决定改一改。
“为班级作贡献，其实有很多方式。成绩好，为班级提高知名度，只是其中很小的一方面。比如，有的同学体育好，在运动会中奋勇争先，为班级夺杯；有的同学有一双巧手，做的手工被选中代表学校参加市级比赛；还有的同学只是默默地做好本职，按时交作业，尊敬师长，做好卫生值日，但正因为有了他们，保证了班级良好的秩序，使我们的生活有序。”
在我的提议下，我们进行了“班级之星”的评选，评出了第一届“奉献之星”“文明之星”“智慧之星”“体育之星”“文艺之星”，还设有“学习进步奖”。通过不同奖项的设立，让不同层次的学生品尝到了被接纳、被肯定的快乐，有了强烈的集体归属感。
2007年3月，由于班级各项工作突出，十班被评为校先进班集体。
2008年12月，十班被评为市级先进班集体。
2009年，已经是毕业班的十班再次被评为市级先进班集体。
2011年9月10日，这群可爱的孩子已经升入了高三，他们又在教师节这天相约回到了母校。言语间，满是对老师对同学、对美好往昔的怀念。
过去三年的经历，必将成为他们人生道路上一笔宝贵的财富。正如提记中所说，学生对班级有了认同感，愿意以集体为荣；而一种和谐、向上的班级氛围又不断激励他们向着更高更远的目标前进。
