山高人为峰
时间：2021-07-18 08:01:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
戚卫丹 绍兴市名师，绍兴市教科研先进个人，绍兴市教育科学研究院艺术核心组成员，绍兴市中小学青年教师“研究者”联盟成员，诸暨市艺术教研大组组长，诸暨市暨阳小学教师。
个人事迹： 2010年由诸暨市教育局授牌成立“戚卫丹美术工作室”（诸暨市唯一一个美术工作室）； 2009.作为艺术教师的代表在诸暨市首届“名优教师才艺展”中展示，成果汇编入由教研室组织的《名师足迹》一书；2009年获诸暨市第六届“十佳”优秀教师；三次获得诸暨市青年教师素质比武一等奖；曾经获得绍兴市优质课一等奖；绍兴市中小学美术教学设计比赛一等奖；绍兴市中小学课堂教学创新比赛一等奖；绍兴市“教改之星”金奖。论文多次获浙江省、绍兴市一等奖，近两年有2万多字论文发表于《中国书画教育》、《中国校外教育》、《美术教育研究》、《新课程》、《少儿美术》等省市级刊物；2010年由其执笔的课题获浙江省教育厅教研室重点立项课题； 2009年和2011年分别在诸暨市和绍兴市作学术主题报告；担任中小学美术教师转岗培训班指导老师、诸暨市美术“领雁工程”骨干教师导师等。
时间：2012年1月
地点：浙江诸暨
沈磊鸿（以下简称沈）：戚老师，您好！您从事美术教学多年，不但教学成果颇丰，而且教育研究成果突出。请谈谈诸暨市美术教育的发展现状。
戚卫丹（以下简称戚）：作为一个普通美术老师，不敢妄谈诸暨市美术教育发展现状，但因为长期以来在教育一线，也因为多年担任市艺术教研大组组长，相对于其他老师来说还是比较了解我们诸暨美术教育的一些情况，但也只是管中窥豹式地从我一个老师的角度来谈一谈我所了解的或者我所看到的一些现象。近年来，各级教育领导都十分重视美术教育，同时也创建了一批省艺术特色学校，强化了师资队伍，更新了基础设施，并取得了不少可喜的成绩，但与时代的要求相比，我觉得还有以下几方面的问题。
1、没有引起最基层管理者的足够重视
尽管从上到下，都在为开齐开足音乐、美术课不停的呼吁、努力，领导层面听到的都是如何重视、工作如何到位等，但反映在教学实践上，其骨子底里的不会重视的潜意识还是显而易见的。许多学校反映出来的问题，归根结底是校长的不重视，（其实不是需要多少重视，而是能遵循基本的教学规律和原则）如果学校校长把美术学科认同为学生的必修课，是素质教育的载体与抓手，那许多问题就不会再是问题。如教师的调配、转岗教师培训的落实、教师课职务的安排、专业设备的添置等。
2、师资量缺质次，无法满足高要求的教学需求
从师资短缺这一现象看，几年来，我市教育行政部门虽然给艺术师资的招聘给足了政策、但由于历史的欠账和招聘条件的限制，师资紧缺的问题还需要进一步改善。
其次是师资队伍质量不高，老弱病残是这一学科的特色之一。许多即将退休、身体欠佳需要照顾的对象、学校领导认为教不好考试科目的老师等，都安排为音乐、美术专职教师，特别是美术学科更甚。其结果是，这些学校无法按教学计划开课，尤其无法施行课程标准。
目前社会上对学校教育中音乐、美术教师的作用看轻，比较普遍（他们可以到社会上的各类培训班花钱参加音乐、美术类的许多培训，但对学校课堂教学的音乐、美术却是轻视，把学校教育与参加培训（教育）割裂开来，定位为两者完全不同的目的）也能理解。但很多学校在处理教育内部的课程定位、教师岗位职责与待遇、工作绩效考核与评价上也把音乐、美术的教学视作“副课”、“搭头课”甚至可有可无，这就极大的挫伤了一部分音乐、美术教师的自尊性、积极性，以致部分优秀的、骨干教师更炫易辙另教它课。
这些都制约了这一学科教研活动的开展和水平的提高，也影响了教育的公平和均衡。
不过说实话，我们已明显感到美术教育是越来越重视了，特别这几年我们教育局领导对美术教育的重视是前所未有的。如我们从去年开始已经出台《诸暨市中小学美术教师转岗培训计划》，并实实在在地落实了培训。如参照美术院校课程设置进行专业技能的培训，以提高培训教师的美术专业技能，同时通过优秀美术课例的观摩、课堂实践、撰写教学反思等等多种多样丰富多彩的形式提高教师的美术课堂教学水平等。同时教育局还通过加大新教师的招聘力度以扩大专职音乐、美术教师的队伍，通过几年的努力，让镇乡中心小学、初中都能配备专职的音乐、美术教师。所有这一切，都让我这样一个从事一线美术教学的教师感动，同时也很有动力。我想我们诸暨的美术教育一定会给“诸暨教育”这张名片增色添彩，与诸暨的教育一样红红火火。套用一句话：明天会很好。
沈：戚老师，这几年您在课题研究方面也取得了一些成果，从一线教师的角度谈谈您是怎么做课题研究的？
戚：是啊，我在前几年由诸暨市级课题做起，取得了一些经验和成绩。08年度被评为绍兴市教科研先进个人。这几年也承担一些省级课题并且2011年我的课题获得省级重点立项课题，目前还在研究中。希望我做课题的经历能够和其他老师共享。下面我就从《以本地资源为依托 身边材料作载体的小学美术课堂教学实践与研究》这个课题为例，说说这其中的故事。
说起做这个课题的最初动因，是我一直在思考一个问题，为什么我们的课题总是上不了预想的台阶。我们美术老师总觉得“做课题难，难做课题。”尤其是我们一线的美术老师。要说画点什么难不倒，但要写点什么那就太难了。做课题往往是开题——轰轰烈烈，结题——忙忙碌碌，过程——冷冷清清。
在我们查阅了大量资料,也做了一些相关课题的借鉴和参考后，我们最终形成了目前的课题《本地资源为依托 身边材料作载体——小学美术课堂教学的实践与研究》我们的出发点就是：我们的课题应立足于本市本地，把老师也作为一种课程资源利用起来，我们不能离开课堂去做，离开学生去做课题。每个老师写好一个子课题的研究方案，每个人确定自己的研究方案，找到自己的切入点，这样的话我们肯定要上课，以上课的形式呈现出来。因此我们课题组老师多次在各种形式的教研活动中开展了观摩课，多次试教、磨课、修改、反思、再试教直到最后确定，我们在磨课过程中，又有了新的想法：这堂课是怎么产生的，从哪里找到灵感的，我教学目标是怎么定的，采用何种教学策略……每个老师把自己上课前的想法，授课的教案，以及课后的真实想法用案例的形式展现来，无论是成功的经验，还是失败的教训都写出来，不是更有借鉴价值么？
于是，有了一课一案。除了上课这些形式以外，我们还开通了网络QQ论坛随时交流和讨论，以及许多正式非正式的碰头会议，我们戏称为 “诸葛亮会议”。在这许多活动中我们始终围绕一个议题，那就是怎样完整地呈现我们的课题研究内容，研究形式、研究过程、研究结果。
最终我们积集而成了三个模块二十个左右的教材。我们编纂了三本比较完整的《美术教材》、《教案》、《案例》。同时在成果展示汇报活动中我们展出来三十多块图文并茂的原生态的案例展板，由此我们诸暨市第一套美术校本教材诞生了。专家认为这套教材是已经比较成熟的，因为不仅有教案，有完整的课件，而且经过课题组老师的实际上课，有上课的案例等。对现有的教材是一个很好的补充，这一项成果弥补了诸暨市美术校本教材的空白，其意义还在于为我市小学美术教学校本教研、校校合作、城乡联研提供了有益经验，也为有意开发地方、校本教材的学校提供了一个可以借鉴的范例。通过课题研究我们也觉得弱小的学科如果有足够的自信和决心，也能搞课题；单个学校不行，那就联合起来。做课题应该实实在在地做，沉下心来做，切切实实去解决我们面临的难题。
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