对园林制图课程教学改革的思考
时间：2021-07-17 16:01:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】园林制图是园林专业非常重要的一门专业基础课，该门课程学习的优劣直接影响到后续专业课程的学习。本文总结了目前在园林制图教学过程中存在的突出问题，并针对这些问题提出教学内容和教学方法改革的建议，以期提高学生的学习热情，达到更好的教学效果。
【关键词】园林制图 教学改革 制图能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0028-01
园林设计是园林专业学生毕业后主要的就业方向之一，就业单位包括园林设计单位、园林施工单位以及相关的设计职能部门，这些通常都要求园林专业的学生可以胜任设计、施工、监理等多方面的工作。要想从事这些工作必须掌握制图和识图的技能，而这两方面正是园林制图课程教学的最主要目的。但是从学生在本课程以及后续课程的学习效果来看，依然存在一些突出问题，影响学生园林制图能力以及园林素养的提高。本文针对出现的问题，提出相关的教学改革建议。
一 课程学习中存在的问题
1.学习态度上，对园林制图课程认识不够，积极性不高
鉴于园林制图课程的基础性，传统园林教学体系都将园林制图课程安排在大学一年级。此时，学生刚进入专业学习，对园林制图课程的认识并不充分。加之，制图理论在园林制图中占有很大比例，很多学生认为其内容较枯燥，不能与实际很好地联系。教学的重复性是学生对学习内容缺乏积极性的重要原因之一。如现在所选用的教材中将画法几何、三视图等内容作为教学的重难点。但经了解，现在的高中学习阶段已重点学习了三视图的画法等内容，学生在高中阶段就可以画好几何体的三视图，他们已有良好的基础。当再次学习相同内容时，他们自然而然就产生了园林制图很简单，听不听都可以学会的想法。对于课程的忽视会造成制图不认真，拖图现象严重。
2.图面表现上，手绘能力及表现能力差、空间感不强、制图不规范
作为考查制图能力最主要的方式——图面表现，在园林制图训练中尤为重要。图面表现不佳，是初学园林的学生最常遇到的问题。（1）艺术表现方面：图面布局不合理，图纸内容安排过满或空余太多；图线书画不流畅，同一条线段会出现线形粗细不均匀；效果图表现不佳，常见有轴测图的类型或透视图视角选择不当，造成图形表现不完整清晰、主空间尺度失真、缺乏景深感。（2）制图规范方面：尺寸标注不规范，尺寸标注不完整；线宽使用不当，常常一种线宽就完成整幅图，没有比例和层次感；字体书写不规范，工程图中的汉字宜采用长仿宋字或黑体字，但是不少学生采用手写体，整体表现潦草。园林制图是一门实践性很强的课程，不是“听懂”了、“记住”了，就应当“学会”了。学生往往不了解艺术学科技法能力的掌握，必须要经过较长一段实践的磨炼。
二 有关课程教学改革的思考
1.有关教学内容的改革
第一，适当增删教学内容。如可在讲解时精简掉中学数学课程已涉及的三面正投影规律，通过做一些例题或是制作模型来进行巩固即可。同时增加讲解工程图的绘制及制图规范性内容，以培养学生的识图、读图能力。
第二，增加实践环节。园林制图的理论相对枯燥，但园林则有很强的实践性。针对大学生的实际情况，可利用一些案例，让学生体验现实工作项目，提高学习热情，通过自己的分析思考，实现实际案例与理论知识的结合。
2.有关教学方法的改革
第一，在园林制图教学中采取有效教学环节设计，可以有效解决学生在课程学习中出现的问题，让学生获得良好的制图技能与读图能力，同时培养学生的专业兴趣，为后续课程学习奠定基础。可以说，良好的教学设计是顺利进行教学实施的前提和基础，教学设计决定了教师的课程教学行为，是关乎教学质量和教学有效性的关键。
第二，传统教学与多媒体教学的有效结合。传统的教学方法多使用板书和挂图授课，针对一些例题及较难懂的内容，这种教学方式可以进行详细的讲授，让学生快速掌握知识的重难点，但传统教学方法不利于学生形象思维能力的培养和提高。近年来，多媒体演示作为先进的教学手段，以图、文、声、像特点展示丰富多彩的画面，使原本抽象而枯燥的教学内容直观化、形象化，容易实现由空间形体到平面图形、由平面图形到空间形体的认识的飞跃，使学生从被动学习者变为主动探索者，并体会到学习园林制图课程的乐趣。
第三，采用实地教学法。如可将课堂安排到公园绿地中，教师在现场教学中把相关的理论知识与实际结合，体会园林各要素的作用以及在制图上的表达。有条件的还可以参观园林施工现场、相关设计单位，让学生亲身感受学习的目的及重要性，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，有效提高学生自我学习、主动获取知识等多方面的能力。
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕
