中等职业学校图案设计教学中的创新与探索
时间：2021-07-17 00:02:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂。当代的图案设计教学中，教师的创新意识也是教学发展的不竭动力。那么，对于中职学生来说，学习这些课程的实质是什么？而我们要做的就是通过不断的创新与探索，找到更加有效的方法，引领学生学习图案设计的实质内容，掌握一技之长，愉快而自信的从学校过渡到社会。
【关键词】图案设计；教育教学；创新；探索；市场需求
一、绪论
“图案”是现代汉语中的新生词汇之一。“图案”在中文中包含着“组纹样成图形的规律之认识与关照”。图案的研究与探索并非单是为了装饰和实用，它实际上已经包含着更多从“图”中所获得的文化启示与“图”所展示的民族文化精神。
二、中职图案设计教学为什么要创新
（1）市场不断丰富的需求。通过对历届毕业生的走访，得到的反馈是在校学习的图案知识很难应用到实际工作中。
根据调查显示，导致学不能致用的原因并非是教授图案课的教师专业技能不够，而是因为以往的图案教学大多围绕教材展开，老师首先进行理论的讲授，学生在卡纸上学习绘制各类图案，如：单独纹样、二方连续、四方连续等相关图案。教学手段比较单一，学生的学习兴趣低，学习目标不明确，最重要的是不能体现咱们中职教育中，以学生为主体，以就业为导向的鲜明教育特色。
教学实例分析：12（04）班毕业设计——“老舍茶馆”的壁画设计
该班学生二年级时曾学过四周的图案设计课程，有一定的专业基础。本次的毕业设计为“老舍茶馆”的壁画设计，面积约一百平方米，其中顶绘占90%，墙绘占10%，工期20天。
首先，我带着学生对工地进行了考察，让他们了解客户对图案绘制的要求，并了解新的学习（工作）环境，做好相应的准备工作。通过观察，以往的图案学习中，他们只是在教室中按照老师的要求绘制相关的图案，思维受局限、缺乏学习兴趣，更加缺乏自主学习动力和解决困难的综合能力。
第二步，设计图案、材料准备阶段。此阶段，我将学生分组，划分每个小组的工作区域。然后请学生们先把施工计划报给我，通过报施工计划，我发现以往的图案课教学非常单一，老师很难将课本与实践联系起来，学生也只是简单的绘制几种图案，对整体的施工把握毫无概念。借此次毕业设计的机会，我们将把课堂搬到工地，对学生们进行一次图案设计教学的实战操练。
在此次设计中，根据整体装修的设计风格结合北京“老舍茶馆”总店的图案设计，图案采用以“龙纹”为主体的四方连续。在设计图案的过程中，给学生一天的时间，规定时间内必须将设计好的电脑稿交到我手中。我对他们的设计稿做了一定的改动，并说明了改动的原因。
第三步，我们开始正式施工。二十天的工期，在同学们热火朝天的干劲中过去。其间，大家感受了仰头作画的痛苦、体会了各种扭曲的画姿，和每天不少于八小时的绘画时间。在克服了身体疲惫的同时，同学们脑洞大开，想到了很多巧妙的绘制图案的方法，节约了人力物力。可以说这次的毕业设计课，我为他们提供了一个不一样的课堂，他们给了我一次又一次的惊喜。
完工的时候，客户很满意。同学们也自豪的带着自己的亲朋好友参观自己的作品，成就感油然而生，由此，他们也体会到艺术和劳动带给他们的快乐。
以上的教学案例也向我们说明了传统的图案教学中存在的不足，以及创新图案教学为学生们带来的成长。因此，中职学校的教育工作者要牢记学生的主体地位，学生的学习需求，就是我们对图案设计课不断创新探索的动力。
三、中职图案设计教学该如何进行创新与探索
（1）图案设计的教学方法的创新与探索。图案设计的学习，也是研究图形语言的一部分。简单来说，是从不同的需求程度上，让学生掌握将“物”发展成“图”的综合造型表现语言与能力。现阶段我们要做的是通过创新，探索出更加科学的教学方法，使学生通过练习真正了解图案的基本法则，学到方法与规律，并在今后的实践中具备举一反三的灵活应变能力。例如：本节课的教学目标是学习单独纹样。那么是否可以不要用平铺直叙的讲解和枯燥乏味的练习。在之前的图案设计课我采用过的教学设计是让学生学习绘制手绘T恤，课程结束后，再将T恤拿到市场上销售。根据学生反馈，效果相当不错。
（2）图案设计教学中教师教育理念的创新与探索。在图案设计的教育教学中，教师仅仅研究教材是不够的。还要密切关注市场，研究探索图案在标志设计、广告设计、书籍装帧、包装设计、服装设计、室内设计、工业设计等领域的结合与应用；研究探索传统图案和现代图案的联系与变化；研究探索图案对人们的视觉和心理有哪些影响等等。
四、中职图案设计教学应持续不断的创新与探索
中职教育工作者肩负着更加圣神的使命，我們在对原有的教学结构进行分析、思考的基础上，根据时代的精神与课程知识点的要求针对具体授课对象的实际情况，不断的更新知识结构，制定一套行之有效的教学方案，采取有效的教学方法与手段，持续不断的进行创新与探索。
参考文献：
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[2]王受之.世界现代设计史.新世纪出版社，2001，76-92
[3]王雪青.图形语言.上海人民美术出版社，2005，12-63
