美国大学休闲体育专业课程设置的特点及启示
时间：2021-05-31 04:00:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要美国大学休闲体育专业课程设置凸显出专业培养目标的“通才”性、人才培养方案的严谨性与应用性、课程体系的广博性与动态发展性、专业方向课程设置的多元性与靶向性、课程实施的连贯性与实践性、课程评价体系的科学性与制度化等特征。提出以适应社会市场需求为定位，培养体育与休闲相结合的复合型人才；拓宽休闲体育课程的覆盖面，体现课程体系建设的动态发展；加强休闲体育课程的改革与建设，专业设置上体现多样化的社会需求；成立第三方专门机构，制定适合我国特点的休闲体育专业审核制度等启示。
关键词美国大学；休闲体育；课程设置
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1004-4590（2014）04-0012-06
美国作为世界休闲研究与教育的先躯，休闲体育具有深厚的文化底蕴，休闲体育领域的研究处于世界领先水平。据了解，美国的高等院校几乎都设置了休闲娱乐或者与休闲娱乐相关的专业，本文选取美国犹他大学、克莱姆森学院、宾夕法尼亚州立大学、印第安纳大学以及迈阿密大学（主要研究这些高校的休闲体育专业课程体系、课程结构、教学计划、专业培养目标、人才培养方案、学生入学与就业等内容）为调查对象[1-5]。这几所院校的休闲体育学科成立较早，休闲体育专业方向涉及面广泛，休闲、公园与旅游管理专业（Leisure，Parks， Tourism/Recreation Management）发展较为成熟，休闲/娱乐管理（Leisure/Recreation Management）课程设置较多，开设的休闲体育课程都得到了美国娱乐、公园协会（NRPA）和美国休闲与娱乐委员会（AARL）的认定，在美国具有较好的代表性。在各高校的网站主页以“undergraduate catalog”和“course of instruction”为关键词进行搜索，下载各高校休闲体育专业课程的缩写表，通过分析课程类别缩写表和课程内容设置，获取了休闲体育专业学生学习的主要课程，以此作为本研究的第一手资料。利用美国娱乐与公园协会（NRPA）官网（http：//www.pa.org），在该网站的 “Professional Development”栏目中搜集有关“The Council on Accreditation of Parks， Recreation， Tourism and Related Professions（COAPRT）”的信息，归纳美国大学休闲体育课程评价标准、课程设置门类及课程实施的特征等第三方机构（组织）的相关信息。利用参加2010年韩国春川市第一届世界休闲体育大会的机会，与会的美国部分大学休闲体育领域的学者围绕美国休闲体育专业的培养目标、人才培养方案、课程结构体系、学生入学与就业、课程设置结构等内容进行面谈，进一步了解了美国大学休闲体育专业的基本情况。本文通过对美国大学休闲体育专业课程设置的研究，归纳美国大学休闲体育专业在培养目标、课程体系、专业方向等方面的特征，以期对我国休闲体育的学科发展有所裨益。
1美国大学休闲体育专业课程设置的特点
1.1课程培养方案的严谨性与应用性美国大学休闲体育专业授予休闲理学学士和休闲理学硕士两种学位，休闲理学学士学位是4年制，休闲理学硕士学位是2-3年，学生入学条件相对较为宽松，一般考察学生入学以前的表现、科研能力以及学生以往的学习情况和今后的潜力。休闲体育专业设定严格的宽进严出的原则，学生入学后必须修完学习期间的所有课程才能授予休闲学士/硕士学位，这些课程包涵专业基础课程、公共必修课与专业方向课等几个门类，学生可以根据自身情况自由选择，但必须修满规定的学分。学生除了要完成规定的专业课程外，还要具备一定的社会实践能力，要求学生至少拥有 90个小时的见习工作和完成320个小时（相当于8个周）的专业方向的实地锻炼，学校对学生实习的管理严格，实习效果评定复杂，要求学生必须每周回校一次，用2到3小时的时间对自己的实习情况做总结汇报，及时查找自己的不足，从而很好地加强了学生与社会的联系，为学生以后的就业打下扎实的基础，体现了其专业课程教学与学生社会实践的高度结合性，学生校内所学的知识能够及时实践运用，也可以从实践中获得新的知识，便于形成系统、稳定的知识结构，从而强化学生对知识掌握，突出了其课程培养方案的应用性。此外，该专业的学生毕业前要完成高质量的毕业论文或毕业设计，由于每年该专业招生人数较少，所以学生一旦入学，学院便为每名被录取的学生配备一位指导教师（学术顾问advisor），由指导教师对学生进行专业指导，根据学院的要求帮助学生设计学习计划、设定并达成学习目标以及指导学生本科学习中遇到的问题，直至最终取得学位[6]。
美国大学人才培育方式不仅对学生有着宽进严出的特征，而且各高校对休闲体育专业教师也有着严格的要求，重视对教师的考核，每所院校都设有对教师考核的专门人员和专门办法，每年考核一次，主要从科研、教学、服务三个方面去考评教师，要求有一方面必须要特别突出，另两个方面至少合格才算总体考核过关，连续五年考核过关才能晋升上级职务或成为终身教授。专业任课教师必须具备休闲体育领域的研究背景和良好的社会实践经验，拥有在公园、娱乐以及旅游等相关领域工作的经历，具有良好的教学经验、符合visitor的相关要求、积极参加与休闲相关的活动（如目前服务于公园与娱乐协会）[3]。在教材选择上，任课教师可以根据自己的专业经验选定教材，但这些教材必须在学科教授推荐的教材清单中，并经学院学术委员会批准才能使用。教学过程中，任课教师必须搜集与所授单元相关的辅助资料，以教材为主线，把教学内容重新组织与加工，任课教师不能照本宣科。并且，参考学生的提问或需求，任课教师必须经常搜集新的教学资料，从而满足不同学生的需求。教学内容不能成为限制任课教师教学的“紧箍咒”，如果教师只局限于教授教材的内容，就要被列为不称职教师的行列。这种严格的要求能够调动教师的积极性，有益于专业教学质量的提升。
