[春风化雨,润物无声]春风化雨润物无声 党建
时间：2020-04-02 07:25:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]班主任要用真情感化学生，用故事熏陶学生，用行动教育学生，让学生心中充满爱，从而软化坚硬的师生关系，消除教师的职业倦怠。 [关键词]爱；真情；故事；行动 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006―0278(2011)09―042―02 在这个高节奏、高效率、高功利的时代，班主任普遍感到失落、压抑、倦怠，所以他们渴盼理解，呼唤温暖，憧憬着让人间充满爱。小小的课堂，未来的世界；究竟应该如何软化坚硬的师生关系?如何消解教师的职业倦怠?如何在学生幼小的心灵播撒爱的种子?作为一个高中班主任，我总在思考，也总在尝试。 一、用真情感化学生 古人云：“动乎人心者，莫贵乎情。”我想，这里所说的“情”，应该是指真情，虚情假意是打动不了人心的。古人又说：“晓之以理，动之以情。”我以为，“理”大多是抽象的、空洞的、说教的；而“情”则是形象的、具体的、可感的，所以，真情的感化作用更符合十六七岁的高中生的心理特点。 基于此，我对学生，从来都是真诚相见，实话实说，开诚布公。我常对学生说：“老师不是你们的敌人。你们想啊，如果把两者的关系对立起来，老师打也打不过你们，双拳难敌四手，何况你们有四十四双手呢?骂也骂不过你们，众口铄金，你们可有44双嘴，唾沫星子还不把老师给淹没了!所以，我绝不敢做你们的敌人。我只是你们的朋友，一个帮助你们学习的朋友。”坦诚的话语打消了师生之间的隔膜，我班的学生多乐于接近我，见面有直呼汪国洪的，也有亲切喊我老汪的。我以为，这不是老师地位在下降，而是相反，因为，自学生真心接纳老师的那一刻起，老师在学生心中才有地位可言；反之，对于那些始终被学生拒之于千里之外的教师，还奢谈什么教师地位啊。 又比如，我班初组建时，我曾动情地给学生讲了这样一段话：“孩子们，你们在其他人的眼中，也许学业不够优秀，行为习惯不太好，缺点一大箩筐；但在汪老师眼中，你们一个个都是好样的。你看，你们是这么的聪明、靓丽、活泼、可爱，多好啊!真的，我说的都是真心的。我有一个自闭症的儿子，今年已经13岁了，本该上初中了，但自今呆在家里，不会讲话，只会把家里搞得一团糟，可是我依然爱他。在我眼中，他长得清秀，外表十分可爱；而且他很会笑，当他对我微笑时，我忘了生气，忘了愤怒，忘了悲伤，忘了一切烦恼、一切不幸，满眼里只有他，我的儿子，满心里只有怜爱与心疼，这就叫做爱。你们看，我的儿子，一个自闭症儿童，我都觉得他非常可爱，与他比，你们在老师的眼中，能不聪明吗?能不可爱吗?” 听完这番话，我看到许多学生停止嬉闹，慢慢低下头。过后反思，在日渐功利化、物欲化的时代，在分数论英雄的当下校园，谁真正关心过后进生?谁鼓励过他们?谁帮助过他们?谁真正走进过他们的内心?谁俯下过身子倾听过他们内心的呼唤? 泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”这就是爱。爱应是春风化雨，应是细雨润物，应是水的载歌载舞，它虽则温婉，实则强大；虽则纤细，实则绵长；虽则短暂，实则恒久。 用真心呼唤爱的回归，用真情融化心的坚冰，我这样做了，师生都收获了满满一教室的爱。作为一个班主任，这样做，很难吗?光明磊落、坦坦荡荡、赤诚相见、真情示人，嬉笑怒骂，率出性灵，这不是一个一般人真性情的正常流露吗?这不就是人常说的赤子情怀吗?为什么在校园里这么少见?为什么在班主任队伍里难觅其踪呢?从这个意义上说，我们的学生，尤其是后进生，是多么的可怜!他们只是讨厌成天板着面孔，戴着面具，一张嘴滔滔不绝的宏大且崇高的道德说教，背转身卑微、庸俗甚至猥琐地生活着的班主任：他们只是呼唤一个率真、浪漫、真性情的班主任，他们过分吗? 二、用故事陶冶学生 我们要让学生学会体验高尚与尊严、善良与真诚、仁慈与怜悯，学会体认奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信等美好品质，学会感受人间的真情、亲情、友情、同情等美好感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。伟大的教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事。他明确指出：“在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神――思想性，忠于信念，不屈的意志、同情心，对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。”基于此，我每周必须抽出时间为学生念一个德育故事，这些故事或承载英才睿智或启迪学生感悟或盈溢世人情感或饱含生活哲理或揭示成功真谛或歌颂理想信念。比起那些宏大空洞、抽象教条的道德说教，学生对这些故事兴味盎然，特别是老师边念边讲的形式，将故事与他们拉进，将深刻的道理浅显化，将高深的理论生活化，将严肃的道德形象化，学生更容易接受。三班的学生都说故事时间是他们精神补钙的时刻。《读者》《杂文选刊》《智慧人生》《青年文摘》还有各类名人传记，是我们经常选念的杂志书籍。一年多的道德美文熏陶后，三班的学生，自卑的少了，自信的多了；冷漠的少了，热情的多了；厌学的少了，勤奋的多了；说谎的少了，真诚的多了；狭隘的少了，宽容的多了；自私的少了，奉献的多了；孤独的少了，协作的多了……当我看到全班同学对在外语课堂上捣乱的何明欢群起而攻之的时候，当我看到全体同学对因多次迟到严重影响班级荣誉的胡志鹏大声呵斥的时候，我知道，班上的正气已然形成，爱的种子已经在他们心中生根发芽。 三、用行动教育学生 前人说：“言教重于身教，虽令不从；身教重于言教，不令而从。”可见以身垂范之于班主任的重要性。我要求学生怎么做，我自己就怎么做。要学生讲究卫生，我自己经常拿起笤帚，打扫班级卫生；要学生不迟到，我经常是第一个来到教室；要学生同情弱者，我常常带头捐款；要学生注重仪表，我总是穿着得体；要学生开朗乐观，我常常面带笑容；要学生举止文明，我做到温文尔雅。所以，当我的学生抢走我手中的笤帚，当我的学生随手捡起身边的垃圾，当我的学生路上老远就喊汪老师的时候，当我的学生争先恐后为班级奉献的时候，我知道，老师的一点一滴的言行正在潜移默化地影响着他们。是啊，这些后进生，他们首先是人，不是学习的机器。他们有感情，有思想，甚至有抱负。当你俯下身子的时候，当你放低身段的时候，当你不再一味以学习作为衡量一个孩子的唯一标准的时候，你会发现，他们其实也挺可爱。他们懂得感恩，他们很重感情，他们热情活泼，他们爱憎分明，他们热爱劳动，他们喜欢运动，他们乐观豁达，他们单纯率真，他们天真可爱。要知道，学校是培养人塑造人的地方，社会需要方方面面的人才，不管考得上还是考不上大学，有一点是学校必须要做到的：那就是，让我们的毕业生成为一个健康的人――身体健康、精神健全的人。很难想象，一个自私偏狭而又心理阴暗的、一个仇视他人而又不知感恩的、一个自卑猥琐而又没有刚骨的、一个崇洋媚外而又没有华夏气节的、一个身体赢弱而又精神矮小的学生，即使高分考上清华北大，对我们这个社会，对我们这个国家就一定是幸事?不管从哪一点说，我们都没有理由轻慢这些所谓的“后进生”。 总之，给人阳光，须得自己心中有阳光；给学生爱，须得自己心里溢满了爱。一个心中缺失了爱的班主任，对他的学生来说，是件多么可怕的事啊。
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