教学策略和教学方法 浅谈政治高效课堂之教学策略
时间：2020-03-14 07:31:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在实施政治新课程改革的过程中，教师必须转变传统的教育理念和教学模式，给学生搭建展示自我的平台，努力建立起良好的和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。同时积极采用行之有效的教学方法，利用现代教育技术，激活学生思维，提高政治课堂的吸引力，让学生动起来，让课堂“活”起来，进而培养学生学习政治的兴趣，真正实现政治课堂的德育功效，培养高素质的全面发展的新型人才。
关键词： 政治课教学 高效课堂 教学策略
多年来，教师在上政治课时，有的过分注重知识点的传授，忽略了学生的自主探究；有的教法陈旧，照本宣科，导致部分学生藐视，厌学；有的教学语言生硬，平铺直叙，课堂气氛沉闷；有的撒手让学生自学或讨论，而不做任何指导，使“自主”变成了“放羊”……新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，致力于打造高效课堂。因此，教师必须转变传统的教学理念和教学模式，建立良好的和谐的师生关系，采取行之有效的教学方法，真正让课堂“活”起来，使学生学得有效。我就政治高效课堂教学策略问题作探讨。
一、转变传统的教育理念和教学模式，给学生搭建展示自我的平台。
新课改要求教师必须转变教育理念，必须提高自身的政治素质和业务素质。新课标强调要培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师在课堂教学过程中要全心关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等，拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情，帮助并指导每一位学生学会学习，使学生真正成为学习的主体。传统的教学模式，教师牵着学生走，把学生当成被动接受知识的“容器”。其实，教师既是学习活动的引路人，又是一位普通的学习参与者，教师既要在必要时给予学生积极的指导、恰当的点拨，又不能以“权威”自居，要发扬民主，真正让学生积极参与到教学互动中，给予学生展示自我的机会。新课标也鼓励学生对问题有自己独特的见解，教师统一答案显然是不对的，应当在合适的时机，创设合适的情境，开展指导性教学，当好“导演”，为学生发展个性，活跃思维，留出充分的发展时空，满足学生学习需求。
例如：徐州市2011年中考政治试题第38题【探究主题――实现幸福理想】第二问：【幸福期待】实现人民群众的幸福期待，保证人民群众有更长久的幸福，对国家而言，就要以科学发展为主题，实行正确的基本国策和发展战略，落实一项项具体的工作。下面是网友对于政府的期盼：
你是否赞成这一观点？请跟帖，并结合上述信息和所学知识说明理由。
此题设问极其新颖，一改以往的提问方式。跟帖只是一种呈现方式，其实真正考查的是学生结合材料并运用知识分析解决问题的能力。赞成和不赞成都可以，关键在理由，每位学生都有话可说，各显其能，展示自我，分享成功。
二、实施分组讨论、合作探究的学习方式，激活学生思维。
在政治课教学中，不少学生学习兴趣不浓，思考受阻，主要原因是教学形式单一，使课堂失去了吸引力和活力。因此，教师在课堂上尽可能围绕某一问题，组织学生分组讨论，合作学习、探究，让每个学生都能参与到师生互动、生生互动中来。同时，学生之间也有了相互交流、学习研讨的机会。在讨论的过程中，同学们各抒己见，相互启发，相互补充，最后把讨论成果集中起来，选小组学生代表表述。这样，他们就一定会情绪高昂地参与其中。在课堂气氛活跃轻松的同时，学生学习主动性也会提高，还能激发学习政治的兴趣，进而能够愉快、积极地理解分析问题，掌握知识要点，提高课堂实效。
我在讲授苏教版九年级第5课《与诚信同行》时,精心挑选了央视《新闻频道》报道的“血燕”事件。其实，根本就没有“血燕”，是人为添加色素熏制而成。读完案例后，我提出了一个问题：为什么造假者敢于知假造假呢？为的是谋取暴利。怎样才能斩断暴利的黑手？分组讨论后，有的说，要让他们一夜暴富变为倾家荡产；有的说，要让暴利变为无利，让暴利者名声扫地，人头落地；还有的说，要增加执法人员，加大处罚力度，让他们不再生产，不敢生产。同学们说得都有道理。再问：如果没有媒体的报道和宣传，夸大其营养价值，消费者会购买吗？大家想想怎样才能从根本上杜绝暴利的产生？同学们围坐在一起，相互探讨，你一言，我一语。最后意见一致：国家要立法，健全法制是保障和关键。健全法制是非常重要的，但是法律能把所有的问题都囊括其中吗？学生们又积极地进行了更深层次的探究：不行也不能。至此，学生们的精彩讨论、合作探究就回到了教材中所说的“诚信是公民职业道德的基本要求（做人原则），也是市场经济健康发展的重要保证（市场经济规则）”上来。因此，我们要把依法治国和以德治国结合起来，健全法制，与诚信同行，努力提高全民的道德水平。
所以，小组讨论，合作学习、探究，真正做到了让每个学生都动口、动脑，最大限度地激活了学生的思维，使课堂活而不乱。
三、建立良好的和谐的师生关系，创设愉悦的课堂氛围。
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。“师生之间的关系决定教师的教学质量”。师生关系和谐是教学活动顺利进行的先决条件,是实现预定教学目标的决定性因素,对学生心理与个性的发展有着重要作用。良好的师生关系既是教育的结果,又是教育的手段。建立良好的和谐的师生关系，是实现政治高效课堂教学的基础。教师要多与学生沟通思想，交流意见，拉近距离，减少代沟，并建立一座和谐的桥梁。教师要真情爱护学生，欣赏每一位学生，多发现学生的闪光点，尽可能在巧妙的表扬中给“问题学生”提出改正意见，真正建立和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”。教师还要展现教学过程的魅力，通过联系学生生活实际，增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而真正实现政治课堂的轻负高效。
有这样一件小事：开学不久，我们班的小薛同学上政治课时经常迟到。有一次他又来晚了，我没有批评他，而是说：“你瞧，我们都在等你呢！”简单的语言让孩子心里暖烘烘的，以后他再也没有迟到了。每次检查交送作业时，他总是完成不了或完成不及时。为了激励他，使他更自信，我不说：“没做完的同学请举手!”而是说：“作业做完的同学点点头。”“完成任务的同学笑一笑。”是啊，孩子稚嫩的心灵需要老师悉心的呵护，只有把爱的雨露洒向每一位学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能夯实教育学生的感情基础；只有努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容等优秀品质，学生才更愿意接近你，政治课堂才会迸发出强劲的教育力量，促进教育效果的不断增强。
四、巧用现代教育技术，让课堂教学情境丰富形象。
德国教育家赫尔巴特说:“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，现代教育技术（多媒体）作为一种教学工具，如果能应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学融为一体，将丰富课堂教学情境，改善教与学的效果。多媒体能把多种形式的感性材料以形象生动的画面、言简意赅的解说，伴以恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，激发学生学习的兴趣和积极性，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习。
例如：在讲授苏教版九年级思想品德课第8课《拥护党的领导》“辉煌的历史篇章”这一内容时，我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片段，通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景，激发了学生的爱国热情；又让全体学生跟读著名诗人余光中的诗《乡愁》，这时，学生就领悟出祖国的统一大业还未最终完成，应该努力学习科学文化知识，将来为祖国统一，振兴中华,贡献自己的力量。这样，学生不仅学到了知识，而且在不知不觉中受到了深刻的爱国主义思想教育。因此，有效地利用多媒体技术，可以一扫传统教学模式导致的沉闷课堂气氛，给学生以鲜明生动的形象感受，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课，进而收到意想不到的效果。
为让政治课堂“活”起来，学生不再是配角，而是有主观能动性、善于展现自我的“演员”，我们必须把舞台还给学生，充分引导、启迪学生，让他们自主学习，合作探究，灵感得到激发，思维得以飞扬；把新的教育理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破。让学生动起来，让课堂“活”起来，追求政治高效课堂教学，培养全面发展的新型人才，是每一位教师的强烈愿望，只要教师遵从新课标理念，选择灵活多样、行之有效的教学方法，就一定能达到提高政治高效课堂的目的。
参考文献：
［1］周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社，2005，6.
［2］刘岚.给政治教师的101条建议.南京师范大学出版社，2007，1.
［3］中国人民大学书报资料中心.中学政治及其他各科教与学，2011，9.
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