浅谈当前中小学电化教学的存在问题及对策:中小学德育教育之现状及对策
时间：2020-02-29 07:30:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
生产力的发展，首先表现在工具上，教育的发展同样如 此。随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学，提高学生素质已成为推行素质教育的关键所在，而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到了教育界的认可。它在优化课堂教学结构、活跃教学气氛、提高教学质量、培养学习兴趣等方面都起到了不可低估的作用。但在农村学校的课堂教学过程是，电教手段的运用，仍存在一些不容忽视的问题，具体表现在：
一、电教媒体闲置现象严重。
由于受到经济等多种因素的影响，目前农村学校电化教学中媒体的运用仅以投影、黑板为代表的常规媒体为主，而且也只有公开课、示范课等对外课堂教学中得以应用。平时则由于领导和教师的认识不足，往往是束之高阁，不少学校购买的电教媒体仅是为了做样子，应付检查，有的则干脆放在私人家庭中使用。
二、电教人员业务水平不高，媒体操作不精。
自l978年我国恢复电化教学工作以来，电教事业不断发展，电教队伍不断壮大。但由于我国师范院校电教专业开设较晚，使得电教队伍中大多数人没有接受过正规系统的电教训练．难以缓解我国基层学校电教人员业务水平不高，适应不了现代教育技术迅速发展需要的矛盾，尤其缺乏电化教育实践经验，缺乏处理电教过程中具体问题的能力。
三、媒体组合教学缺乏精心的教学设计。
在中小学教师中，有相当一部分教师认为：所谓电化教育，就是在课堂教学中运用电教媒体进行教学，媒体用得越多，效果也就越好。其实不然，在课堂教学中，媒体组合教学，并非随意凑合，而是在教学设计原理指导下的科学、有机的结合，即运用系统论的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用各种媒体，形成优化的课堂教学结构，使学生在最佳学习条件下学习。
针对以上三点，要抓好学校的电化教育工作，在开展电教过程中，应努力做到：
一、立足学校实际，合理配备媒体。
电化教育的发展，并非一朝一夕，它经历了一个从无到有，从低级到高级的过程。作为一所学校，在电教媒体的配备上，要充分结合学校的实际情况，考虑到师资素质配置情况，不能盲目地设置、配备。我曾经到过一所农村小学，学校购买了2台多媒体计算机，却苦于无软件源，自己又不会制作，结果只好长期闲置。
二、建立培训体系，抓好电教人员培训工作。
一台好的电教媒体，要有精通的教师加以熟练地操作，才能发挥它的最大功效。而当前，一些农村学校虽也能购买一些较好的现代电教媒体，却苦于没有操作技术。这就要求我们学校要积极为教师创造条件，建立一个从上到下的培训体系，充实教师素质，培养他们对媒体的操作能力，为电化教育的开展提供必要的前提条件。
三、加强宣传动员，充分认识电化教育在课堂教学中的作用。
由于受到传统的应试教育的影响，农村学校的大部分教师虽已摆脱了过去的“一支粉笔、一张嘴、一本书”的教学模式，但由于对电化教学的作用认识不足、嫌麻烦等原因而放弃使用。学校要加强宣传动员，通过观摩课、示范课等各种形式，让教师充分感受到现代教育技术手段在教学中的作用，从而克服消极因素，积极、主动的投身到电教队伍中来。
实践证明，一所学校的电化教学工作做得好，组织落实，制度健全，措施得力，就可以人尽其力，物尽其用，全面提高学生素质。反之，则会造成人力、财力和物力的浪费，不能达到预期的效果。
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