[浅谈英语教学的备课]幼儿启蒙英语60集视频
时间：2020-02-28 07:32:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。但怎样备好课却是值得深思的。笔者在长期的初中英语教学中，尤其是新教材的使用中积累了点滴经验。
� 1.备好目标
� 教学目标是一切教学工作的出发点和最终目标，钻研课程标准，才能明确教学目标。备课对首先要确定教学目标，再考虑为完成教学目标应采取的措施。学习和钻研课程标准，就可以明确教学目标，使教学具有明确的方向和应有的高度。
� 2.备好学生
� 新课标下的备课强调以人为本的理念，要求教师把学生作为教学中重要的资源进行开发，着眼于“生本位”的教育观和学生发展观，真正使每一份教案（教学设计）都服务于学生发展的需要。备课时我们要研究如何激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣。了解学生的内容包括思想、情绪、知识、能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期待等。在设计每一个教学环节、每一个问题时，一定要从学生实际出发，预计会出现的情况，制订相应措施，还要考虑如何有意识地结合教学，解决学生普遍存在的问题，以便进一步提高学习效果。将课备好、备熟、备灵活、备新颖，重视学生的个体差异，面向全体学生，关注每个学生的发展，努力做到因"材"施教，根据孩子的实际情况设计不同梯度的教学内容，使不同的学生在一节课上得到不同的发展，真正使备课对提高课堂教学的有效性起到推动作用。
� 3.备好教材
� 首先，掌握教材整体结构和编排体系，把握所要学习的部分在整体中的地位和作用，研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键。
�其次，抓住重点找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分，要以它为中心引导和启发学生，做到心中有重点，课中现重点。所谓难点，就是大多数学生不易理解和掌握的知识点。要根据教材内容的广度、深度和学生实际来确定。
�最后，要创造性地使用教材，这样才可能实现教学内容、教学方法、教学手段和教学实际的完美统一，提高教学质量。做好这一点，我们必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目标，不能违背学科教学规律。
� 4.备好教法
� 备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。眼看、耳听、脑想、口说、手写，各种感官有机配合、协调活动，就能大大提高识记效果。 在教学过程中教师不应超越学生现阶段的认识能力。在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生的认识规律的。有的教师喜欢把生词写在小黑板上，一个一个地带读，这种方法不大好。单词放在上、下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。结合新词复习旧词、结合新句型复习旧句型、结合新内容复习旧内容等都是常用的一些教法。当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时，他们的学习兴趣会很浓。这样做既起到复习作用，又形成一种无形的竞争气氛，课上花的时间少，学生在没有压力的情况下进行经常性的复习，效果是显著的。
� 5.备好程序
� 首先，设计教学环节要根据学生的认知规律，即由已知到未知，由易到难，由浅入深、由具体到抽象、由感性认识到理性认识的循环渐进的过程。要根据这一规律、教学内容、学生基础和课程标准灵活安排各个环节的先后次序和主次地位。
�其次，恰当选择教学方法，教师应根据教学内容与学生的实际，恰当选择和运用教学方法，使所采用的方法发挥最大的效益。教师不能呆板地只采用这种或那种教学方法，而是要根据教学目的、内容，深思熟虑，选择比较好的教学方法，以便充分提高教学效率。比如，阅读课时精心设计问题。教师要根据学生实际有意识地设计一些阅读准备活动和若干阅读活动，从信息识别、信息转述、信息综合、信息应用、信息评价以及技能与策略、情感态度等方面训练学生的阅读理解和表述能力。
�最后，注重基础知识和思想方法的应用活动。尽可能设计适应语言运用的生活和职业场景，避免缺乏语言环境的机械形式训练。这样，学生不仅能掌握语言形式，更能运用语言。
�只有将时间投入到课前准备中去，才能为取得理想的效果打下坚实的基础。作为教师，备好每一节课责无旁贷。
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