神奇的课堂魔术师_神奇的魔术师阅读答案

时间：2019-05-04 03:29:59　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】为了避免课堂教学的呆板、枯燥、一成不变，在其中加入游戏元素是很好的选择，不仅可以活跃课堂气氛，让学生从心理上不抵触英语课，更可以让学生在玩中学，提高教学效率。
　　【关键词】英语教学；游戏
　　从事英语教学以来，经常面对学生提出的这样一个问题：“为什么在课堂上不组织我们做一些游戏呢？”起初，对这些要求，我觉得可有可无，但是在后来实施的过程中，我逐渐意识到了游戏对课堂气氛起到的不可或缺的调节作用，是点燃教学火花的优良催化剂。
　　运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
　　一、游戏的最突出作用具体表现以下几个方面
　　（1）游戏激发学生学习英语的兴趣。就语言学习本身来说，它是较为单调和枯燥的，如果我们依然使用传统的讲授法，那么一节45分钟的课，可能才过20分钟，学生的注意力就开始分散了。因此如何使学生产生并保持学习英语的兴趣是英语教师所面临的一个关键性问题。间歇性地在教学过程中插入一些形式多样，妙趣横生的小游戏，会让学生对即将发生的教学内容始终保持好奇心，不知不觉中就吸收了知识。
　　（2）寓学于玩，减轻学习负担。英语学习主要是靠有意识学习去完成。但是，学生的注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。尤其是当学生心理上出现倦怠时，适时地进行些游戏，能让学生的精神再度集中。
　　（3）加强沟通，增强学生自信心。再差的学生都渴望成功，渴望别人的认同。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。
　　（4）在活动时老师同样强调课堂秩序，学生活而不乱，而且经常采用分组的形式进行，是既要使每一个学生都参与学习，同时又需要集体配合和体现合作精神，培养了学生的合作精神和集体荣誉感。
　　二、课堂游戏遵循的原则
　　（1）对教师的要求。教师应与学生形成民主、平等的师生关系。教师在学生心目中，不应该再是高高在上、不可亲近的形象，在教学中，教师不是把自己的观点强加给学生，不是给予，而是与学生一起学习。良好的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有利于课堂教学的亲和力。游戏教学要求教师要“全能”。除了专业知识和教学技能外，教师还应有敏捷的反应力和教学幽默。只有这样，教师才能驾驭好课堂，带动学生参与游戏。选用的游戏方式要适合教师自身的特点，要选择适合教师自身的风格。教师用了不擅长的方法，学生也不会感兴趣，效果不一定好。但某些不熟悉的游戏有时也会产生意想不到的效果。
　　在课堂上我常采用的教学游戏有： Act out, Discuss in group, Practice with partner, Matching game，Sing and dance, Draw and colour，Team match等，为课堂教学服务，学生熟悉其中的环节与要求，开展游戏时自己也总能得心应手，而且收益很好，既巩固学习，提高兴趣，又营造了良好的课堂气氛，让学生在愉快中掌握知识，这就是愉快教育的实践活动。
　　（2）游戏的开展应有一定的目的性和实用性，应该与当时的教学内容息息相关。比如要让学生分辨清楚容易混淆的同义词和反义词，老师可以设计一个拔河赛的游戏。首先要做一条“拔河绳”，方法是在黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格，最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
　　（3）游戏的形式应多样化。再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
　　（4）游戏的开展时间应具有一定的灵活性。不一定要刚上课时玩游戏，也不一定到快下课才能玩游戏，课堂上随时随刻都可以，只要符合上课的内容和节拍，就是完美的结合。
　　（5）游戏要有竞争性。年轻人喜欢挑战，勇于竞争。在竞争中获胜会大大增强他们的自信心。教师在课堂上安排的游戏要新颖、富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如：设计“English Whisper”游戏，要求用耳语在小组中传递句子，看哪个小组传得又快又准。这些游戏都能很好的激励学生的学习。
　　（6）游戏要体现全员参与性。英语新课程标准强调面向全体学生，关注每一个学生的情感，要促进所有学生的全面和谐发展。英语教学游戏要体现学生全员的参与性和合作性。游戏设计要尽可能使所有的学生都参与到英语教学游戏活动中去。因此，要创设各种需要合作才能完成的游戏，促使学生在合作中学习。一个游戏如果只有几个参与者，其他人为观众，那么游戏的效果肯定不好。因为其他同学会逐渐失去兴趣，达不到教学的目的。参与的学生必须用英语进行对话，游戏结束后，教师或学生用英语进行点评。
　　（7）游戏规则简明。由于课堂上的时间很有限，教学过程比较紧凑，老师在课堂上不可能花大量时间讲解游戏规则，而又必须使全体学生都清楚游戏玩法，那么游戏规则就必须是简洁的，易于明白的。这样才能使学生在短时间内有更多机会发挥自我、锻炼听说能力。
　　（8）游戏的评价。教师对学生学习活动的评价对学生的学习有很大的导向作用。我们要注重过程评价。游戏评价要有多元性，要根据学生原有的水平做出具有发展性的评价，只要学生在原来的基础上有所提就应该给予积极肯定的评价，以此促进各层次学生在原有基础上得到进一步发展。
　　综上所述，游戏是神奇的魔术师，它能把枯燥的课堂变成欢乐的殿堂，教师在日常教学中应该熟练地掌握运用游戏的技巧，让学生们爱上英语课堂！
　　参考文献：
　　[1]《教育理论与实践》.第22卷（2002年）第5期
　　[2]《英语教学心理学》.北京教育出版社?2001年1 月
　　[3]David Hayes．Helping teachers to cope with large class. ELT，Janrnal,1997

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