做好技校德育工作,提高教师整体素质_教师德育工作心得体会
时间：2019-05-04 03:15:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：技校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。“全方位育人、全过程育人”的实现需要全体教职工共同努力，特别是课任教师更为关键。课任教师应具备“三师”素质，即讲师、工程师、政工师。因受各种因素影响，学生在思想品德形成过程中已开始表现出认识上的困惑、情感上的被动和行为上的多变等倾向。这些新的问题给德育工作提出了新的课题。在新形势下如何做好技工学校德育工作呢？笔者认为首先要从提高教师队伍素质入手，应该从“铸师魂、修师德、练师能、立师规”几个方面狠抓教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
关键词：技校德育 教师素质
一、学生思想状况
1.技校学生思想状况分析
技工学校学生是充满朝气和活力的一代，整体来说是积极的、向上的，他们热爱生活，热爱祖国，热爱共产党；思维活跃，表现欲强，参与性强，竞争意识强，民主意识强，对大是大非问题有比较理智的认识，对现实社会生活中的各种现象也能做出比较辨证的、客观的评价，对社会上存在的各种不公平和腐败现象深恶痛绝。但有些家长往往把教育的重点放在智力因素培养上，简单粗暴、过分溺爱、放纵等等，造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、粗暴等心理障碍，缺乏坚强的意志、良好的习惯、和谐的性格、高尚的情操。有的学生虽然在校内能接受教育，但回到家中就我行我素，形成心理上的双重人格。
2.存在的问题
一是思想方面。喜欢标新立异，对社会产生不信任感，有比较明显的逆反心理。由于独生子女群落的形成与扩大，以个人为核心的观念明显增强，集体主义的观念有所淡化，自我奋斗的意识和竞争的意识逐步增强。二是文化方面。在文化接受的过程中，忽视了对各种文化应该采取扬弃中继承的积极和正确的态度。对传统文化中的优秀部分缺乏历史的、辨证的、全面的、正确的认识，容易产生思想上的混乱。三是行为方面。希望社会能创造一个文明的环境，能提供一个公开、公平、公正的有序竞争的机制。在个人行为方面随意性比较大，容易冲动，不计后果，缺乏自制力和约束力，缺乏规范自己行为的意识和持久力。四是学习方面。有学习科学文化知识的热情和掌握新信息的愿望。但是受文化基础和智力因素影响，对专业学习信心不足。另外对目前就业市场中尚存在的不公平、不规范竞争的行为，没有从积极的方面去理解，从提高自身素质的角度去要求，从而放松了对专业学习和自身素质的要求。缺乏科学的精神，缺乏刻苦的精神、严谨的态度、坚忍不拔的毅力、科学有效的学习方法。五是技能训练方面。对现代技术感兴趣，但由于对高技能人才的理解不到位，对社会需求不了解，往往缺乏持之以恒的努力，技能水平低。
二、提高教师整体素质，做好学生的德育工作
1.铸师魂，忠诚党的教育事业
（1）用科学的理论武装教师。着力解决好教师思想认识上的难点问题和实际生活中的热点问题，使教师正确处理个人利益与国家、集体利益的关系，确立社会理想和职业理想，把教育当作自己终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，在教书育人的过程中实现个人价值。
（2）用正确的集体舆论鼓舞教师。大力提倡教师的价值在于奉献，提倡“校荣我荣，校衰我耻”的集体主义精神，用正确的舆论鼓舞教师。通过先进模范人物报告会，使教师懂得人为什么活着，什么样的人生是最有意义的人生；也可以在党员中开展“做主人，无私奉献在校园；当园丁，辛勤耕耘在课堂”的活动，同时在教师队伍中树立了优秀教师典型，积极发挥先进示范作用；还可以通过组织教师开展“教师职业道德”演讲、辩论活动，力争达到最好的教育效果。
2.修师德，塑造为人师表的形象
（1）加强思想工作。教师的师德修养是内功，只有将“为人师表”转化为内在需要时，教师才能不断完善自己。教师要勇于批评与自我批评，自觉进行个性修养，然而这种稳定的心理和良好的品德形成，却需要一个过程，尤其是青年教师，在他们身上普遍存在着重个性发展、轻个性修养的倾向，行为习惯不尽如人意，有的年轻教师需要从基本的待人接物、文明礼貌开始补课。针对道德修养的不同层次，需要大量的个别思想教育工作，需要开展多层次的活动，需要长期的、反复的、耐心细致的思想政治工作，尤其是让党支部、工会、共青团在这方面发挥独特作用，以便收到更好的教育效果。
（2）提高教师的心理素质。为培养教师健康的心理素质，应从以下几方面着手。一是要胸怀宽阔，克服心理偏见。能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面、发展地看问题。二是要保持稳定的情绪，不断提高自己的自控能力。以沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，激发学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，促进其心理健康发展。三是保持乐观的心境。教师每天都应该精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学生中间，以乐观向上的精神感染学生。
3.练师能，练就教书育人的真功夫
（1）提高教师驾驭教材的能力。各科教材中蕴含着丰富的思想政治内容，只有不断提高教师驾驭教材、挖掘思想政治因素的能力，才能融思想性、科学性、知识性于一炉，让教育真正入耳、入目、入脑、入心。对此，可以采取以下几方面的措施：一是学校将各科教材中德育渗透点编写成提纲，发给每位教师，要求教师在备课时，将学科渗透点写进教案，并在课堂教学中自觉、恰当、有机地渗透；二是开展科研活动，加强对学科渗透德育方法的研究指导，有目的、有计划地对教师进行分层次、分类指导，不断提高教师思想政治科研能力。
（2）提高教师教学育人的能力。课任教师德育工作的重点是为人师表、率先垂范。课任教师德育工作的作用并不在于找人谈话等经常性的专门思想工作，而主要在于通过自身良好的行为规范、健康的审美意识、正确的思想观点等潜移默化地影响和教育学生。如果教师备课不充分、讲课不认真，将在很大程度上直接挫伤学生的学习积极性。因此，教师要发挥良好的德育作用，则首先应不断完善自我、提高自我，以强大的人格力量去影响学生。教师德育工作应注重对学生的学习态度教育，并在适当情况下引申到生活态度和理想教育方面。实际情况已经表明，如果学生没有学习积极性或积极性不高，则教师教学准备再充分，教学水平再高，其教学效果也将大为降低，而将学生主要的精力引导到学习上来，就是学校抓好学生管理的重要一环。因此，一方面，教师注重参与学生学习态度教育，不仅是学生德育工作的要求，也是通过调整学生学习的非智力因素，保证和提高教学质量的前提。另一方面，正因为教师主要解决的是学生的学习问题，因此，对学生进行学习态度教育具有天然的良好基础。教师可以通过绪论、作业讲评、考后讲评等多种方式进行教育。结合学习情况，在个别谈心中做思想工作。在课余，对一些差生，多加关心是教师应尽的职责，有时，一些学生也会主动找课任教师求教谈心，这都形成了自然的个别谈话的契机。实际上，学生成绩差除智力方面的因素外，非智力因素占了很大的比重，而非智力因素恰恰是学生德育工作的重要内容。因此，教师单纯从智力方面予以辅导常常是事倍功半，而应仔细了解学生思想状况和学习情况，从智力和非智力两个方面存在的问题着手，因材施教，才会有良好的效果。教师与学生的心理距离较近，学生往往容易接受课任教师的教育。
（3）提高教师应用现代教育技术的能力。运用现代化的教育手段对学生进行思想品德教育，是学校思想政治工作研究的重要课题之一。为发挥现代化教学仪器设备在学生思想品德教育中的作用，必须不断强化教师现代化教育意识，不断提高教师的运用水平，熟练操作、运用自如，达到提高教学效率、减轻学生负担，丰富校园文化生活、增强学生自我教育能力的目的。
4.立师规，强化精神文明的示范作用
在学校里，教师的示范意识和示范作用是不容忽视的，教师的一言一行都被学生看在眼里，一言一行都有学生在效仿。因此，要规范教师的行为，用教师良好的行为习惯，带动学生良好行为习惯的形成。如：要求教师做到不迟到，不早迟、旷课，不串课；要求教师做到不向学生家长索取、不接受家长的钱物；要求教师不体罚、变相体罚学生；要求教师不穿奇装异服，不戴耳环、戒指，不涂指甲、不说粗话、脏话，不到营业性舞厅唱歌跳舞；要求教师仪表端庄、语言文明、行为规范等等。充分发挥教师在养成教育中的示范作用，并把它渗透到教育教学的始终，在教学中起到演示作用，在情感上起到认同作用，在行为习惯训练中起到榜样仿效作用。
（作者单位：江西省德兴市技工学校）
