新课改中班主任应重新审视的几对关系:新课改背景下中学班主任素质的培养

时间：2019-04-29 03:15:54　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】新课改的实施对于班主任来说是一次新的挑战，对班级管理工作提出了更高的要求。在新课改下，班主任工作要体现时代的特色，尤其是把握社会主义精神文明的主脉搏。因此，在班级建设中，班主任要与时俱进，改变传统的管理方式，重新审视班级管理中的几对关系，就显得尤为重要了。
　　【关键词】新课改；班主任；班级关系；与时俱进
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0061-01
　　一、严师与益友的关系
　　班主任的角色内涵应该是具有多样性的，既是学科专家，活动的组织者，班级的管理者，又是学生心理健康的咨询者，学生行为规范的指导者等等。这些对新课改下的班主任工作又提出了更高的要求：学会倾听、走进学生的内心世界、与学生寻找思想上的共鸣、消除师生间的紧张气氛等等。只有这样，班主任才能和学生走得更近，赢得学生的信任，为班级的和谐发展创造条件。
　　在农村中学，住宿学生特别多，他们很多人在很小的时候父母就外出打工，开始独立的生活，他们希望班主任是学习和做人上的良师，生活上的益友。因此，班主任在处理与学生的关系时，要把握好自己的双重角色。在学习上，随时督促他们；在思想上，随时提醒他们；在行为上，随时纠正他们；在生活上，随时关怀他们。让他们随时都能感受到班主任的良师和益友的身份。
　　二、提高成绩与培养能力的关系
　　学生来到学校就是来学习的，学习为主是天经地义的。因此，班主任工作应该把学生的成绩放在首位。高一时班主任在学生入校的第一天开始，就应该着重于改变学生的思维方式和学习方法。逐步培养学生的理解意识，摒弃死记硬背的学习方法。进入高二阶段后要培养学生的文理特长，让学生选好以后的方向，在全面学习各个学科时，有重点有所侧重的学习，为分科后做准备。进入高三阶段后要主要培养学生的理解和全面分析的能力，以巩固学科知识。此外，班主任要重视学生个人能力的培养，包括自学能力、个人生活能力、社会交往能力，这样才能培养出高素质的人才。在现实中，即使有一部分学生学习成绩不理想，班主任也不能就此放弃，应该培养这样学生的一技之长，为将来走向社会做准备。比如各项体育活动鼓励学生多参加，各种晚会、娱乐活动让学生多参与表现，让学生轮流担任班干部，班级内举办一些演讲、辩论、书法等竞赛活动，让学生分组组织一次班级活动，表现特别优秀的可以推荐给学校的学生会、团委，让其有更高的成长环境。
　　三、发展性格与培养合作的关系
　　新课改的重要精神，就是培养学生的团队协作能力，这样能让更多的学生参与到学习当中，既能调动他们的学习积极性，又能让学生在团队协作的情况下培养独立思考的能力，让学生在既定目标下，与同学团结协作，相互借鉴，相互学习，产生1加1大于2的效果。因此，班主任在课堂学习小组的建设上就显得尤为重要。
　　现在的高中生都有很强的个性，自我意识明显，缺乏团队意识，如何在保持团队合作的同时发挥他们的个性，既发挥每个学生的自身优势，又能尊重学生的选择权，是新课改下班主任必须解决的问题。在班级管理中，要不断鼓励学生开阔思维，努力创新，学会倾听，学会尊重，在互相学习中取长补短。同时采取鼓励表扬的方法，增强学生的集体荣誉感，使他们更好的合作。在平时可以多开展一些团队活动，在活动中培养凝聚力和集体荣誉感，形成一人有难，众人帮助，取人之长，补己之短的良好风气。
　　总之，新课改的成功离不开班主任的努力，班主任也可以在新课改中逐渐成长。班主任如果要使工作更加出色，必须更新观念，转变教学态度和方法，给自己的角色一个正确的定位，这样才能适应这场改革。
　　【作者简介】蔡苏明，学历：本科，职称：中学二级。

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