品尝成功的喜悦 [让“学困生”品尝成功的喜悦]
时间：2019-04-12 03:20:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 教师要及时发现孩子身上的闪光点，挖掘他们潜在的能量，给予他们更多的关注。老师和同学对“学困生”的信任是他们前进的动力。一句鼓励的话或许可以改变一个孩子学习和做人的态度。
关键词 “学困生” 鼓励 信任 成功
【案例描述】
随意翻开孩子们的一本本作业本，偶然看到了谈政东的。打开它，看着那几页清秀的字迹我的心里暖暖的。谈政东是一个调皮的孩子，有时候调皮得让人无可奈何。我几乎每天都接到同学们对他的“举报”——“沈老师，谈政东不做作业，又在教室后面和吴志杰打闹呢！”“沈老师，谈政东不做值日生，拿着拖把在玩呢。”“沈老师，谈政东上课不排队，躲进了厕所，还是我把他从厕所拉出来的呢。”……
一次语文测验，有一道挺难的阅读题目，全班只有3个同学答全了，两个是成绩好的学生，还有一个就是他——谈政东。我高兴地在课堂上表扬了他，说他很聪明。从他灿烂的笑容我看出，他其实有一颗上进的心，只是原本不理想的成绩使他失去了信心，失去了学习的动力。
第二天，我就把他的位子调到了第一排，并且悄悄地告诉他：“谈政东，知道为什么老师要把你的位子调到第一排吗？老师喜欢你，因为你聪明，老师一直盼着能看到你认真做题的样子，还有你认真的字迹。”一番话后，他小脸通红的，笑得更可爱了。我决心尽自己最大的努力帮助孩子走出阴影，找回自信。“谈政东，上课要认真听讲，遇到不会的要问，遇到什么难题可以问老师。我随时欢迎你。”我停了停又说，“但是，老师怕你没有足够的恒心和自觉心，因此老师想让陈世文做你的小老师，怎么样？”他开心地点点头。
之后的几天里，我常常默默地关注他。的确，他有了明显的变化：整天围着陈世文转；陈世文也很负责任。作业字迹端正了，速度也提高了。
一次，教室里很吵。孩子们在中午的休息时刻又吵又闹，时不时传来阵阵刺耳的尖叫声，几个男同学还抱团滚在教室后面的地面上。我大声吼道：“够了，你们就不能安静会吗？”教室里顿时安静了许多。几个抱成团的男生意识到了什么，慌忙站了起来。我一眼就看到了狼狈不堪的谈政东。他居然也在其中。我更怒了。“都坐位子上做作业！”扔下一句话后我拉起谈政东走出了教室。
这孩子知道自己将要面临一场“狂风暴雨”的洗礼，站在那儿默不作声。看着孩子低着的头，我的怒气消了一半。最近这一段时间这孩子还真挺乖的，是不是今天有什么原因呢？一定是的。我暗自思索着。于是我压低了声音问道：“今天和他们吵闹是有原因的是不是？告诉老师好吗？” “我也不想的，但看贾兆兴他们玩得挺开心的，所以……吴志杰也在玩。”这回答显然使我很失望。但我还是决定心平气和地解决此事。“谈政东，有时候要学会控制自己不受外界的诱惑，可以玩，要在完成了自己的作业之后……”之后我叫来了那几位当事者，对他们是晓之以理，动之以情，希望不再有这样的事情发生。
14岁的年纪已经具备了基本的辨别是非的能力。如果改变一下他的身份，让他去做贾兆兴和吴志杰的小督促员，督促了两个让我头疼的学生，又培养自己的自觉性，一举两得。相信他会做得很好。
第二天晨会课上，我就高兴地大声宣布：“因为谈政东同学诚实勇敢地承认了昨日的错误，相信他是个知错能改的好孩子，同时我也相信他一定能督促好吴志杰、贾兆兴两位同学，因此，从今天起，谈政东同学就是吴志杰、贾兆兴两位同学的小老师了，希望你们师徒三人可以共同成长。”教室里响起一片笑声。看那三位，你看看我，我看看你，会心一笑。
“沈老师，谈政东作业交了。吴志杰和贾兆新还在做。”“沈老师，谈政东这次的题都做对了。”“沈老师，谈政东今天捡到了一元钱还主动交公了呢。”“沈老师，今天体育课后谈政东他们三个偷偷地把班级的垃圾桶洗了。”……有时候，孩子的成功仅仅需要老师简单的鼓励、由衷的信任。
【案例分析】
由于家庭文化背景、个体智力状况及学生个性差异等因素，我们班的谈政东同学在学习上落下一大截，原本学习基础较差，家长监管的力度又不够，由于自身的原因使其注意力不集中，整节课东张西望的。一节课的知识落下了没学好，下节课就很难学好，这样恶性循环下去就导致了这样的结果：老师讲授的知识他一窍不通，老师布置的作业他束手无策。作为一个人，他需要一种精神寄托，既然在学习中找不到自己的精神乐趣，他们必然会想到在其他方面寻找展现自我的机会。于是出现了一些列调皮捣蛋的行为：上课不专心听讲故意捣乱、课后不做作业甚至还逃课。
面对这样的孩子，教师仅仅对他进行深入细致的思想教育是不够的。谁都渴望成为英雄、伟人、名家。也许我们永远都成不了这样的人，但通过自己的努力，我们可以成为最好的自己。“学困生”也不例外，他们渴望成才，渴望成为最好的自己的心和其他孩子是一样的。苏霍姆林斯基告诉我们：“要让每一个孩子抬起头来。”作为教师，我们要关注每个孩子身上的闪光点，挖掘他们潜在的能量，给予他们更多的关注。一句鼓励的话、一道信任的目光或许可以改变一个孩子学习和做人的态度。
一次语文测验，谈政东出色的回答受到了老师的表扬，在老师的鼓励之下他收获了学习上的成功，在学习中找到了自己的精神乐趣，从而将注意力转移到了学习中，因而改变了原有的学习态度。教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞扬，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发其学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。因此，我们要善于抓住孩子的优点，把它适当地扩大化，让“学困生”能在迷茫中找回自信心。
