[紧抓“变”,写感悟]紧抓
时间：2019-03-29 03:31:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
写作题目 围绕“校园的变化”写一篇文章，题目自拟，题材、体裁不限。 编辑的话 校园的变化？每天进进出出的校园能有什么变化呢？顶多随着季节的变化而变化，还能怎么变呢？花儿由盛开到凋谢，叶儿由嫩绿到枯黄，我们由懵懂儿童成长为即将踏入中学生活的少年，老师送走了一批又一批学生……校园见证着我们的成长，我们见证着校园的点滴变化。不信？咱们看看！
原文展示
校园的变化
开学啦！我的心情无比激动，因为马上就可以和小伙伴们见面了！
同学们都来了，老师也来了。做了自我介绍后，我们才知道老师姓佘，和佘礼林一个姓。
大家做了自我介绍后，佘老师就让我们打扫教室和捡掉在水泥道上、花叶园里的包装袋、树叶。
开始劳动了。同学们在教室里扫地的扫地，擦玻璃的擦玻璃，擦桌椅的擦桌椅，倒垃圾的倒垃圾……忙得不亦乐乎。教室打扫完了，该去捡包装袋和树叶了。佘老师让我们排好队，男生一队，女生一队，男生用扫帚扫掉水泥道上的枯树叶，女生捡掉花园里的包装袋。佘老师让我打扫一块类似正方形的地，还作示范给我看，然后就去给别人分任务了。
我很快就把这块地扫好了，从表面上看挺干净的。
通过这件事，我知道了劳动是快乐的真正含义。
老师点评
马杏仙：同学们，经过了一段时间的假期，来到学校时一定会像小作者一样心情无比激动吧，从“因为马上就可以和小伙伴们见面了”看得出小作者即将见到同学的激动心情。到校后在老师的带领下，把学校打扫得干干净净，看得出小作者爱校如家。但是本文要求写“校园的变化”，而小作者大多笔墨都花在写劳动场面上，且文章开头和结尾也没有点明题意。
要写好学校的变化，就要处处留心周围的事物，如学校里的花、草、树木……
张福松：习作最后说：“我知道了劳动是快乐的真正含义。”可整个劳动过程并没有体现出“快乐”二字来。
从题目来看，“校园的变化”应重在“变”字，应着重把“变”写清楚，写具体。可以写学校的建筑、花草树木、环境的变化，也可写学校的老师、同学等的变化，或者自己升入高一年级学习的心理感受方面的变化。在小学阶段，我们选择其中的一个方面来写即可。
我们习作的目的是学会用书面语言“与人交流”，因此在写作的过程中必须让读者明白你要写什么，为什么要写，还要让读者喜欢上你的习作，和你有同样的感受。例如上文小作者所写的“扫地、擦玻璃、擦桌椅”三项工作，同学们是怎么做的？他们的动作、表情如何？“我”又是怎么做的？要通过动作、语言、神态以及心理活动等细节写清楚，才能让读者读完你的文章后真正体会到“变”的不易，“变”给我们带来的快乐。
下水文一
不舍（片段）
□陈惠君
走进校园，那熟悉的迎春花又与我撞个满眼。
每年春暖花开的日子，校园内的迎春花总是悄然而至，那淡黄色的小花不知什么时候悄悄爬上了枝头，零星地散布着。而随着天气渐渐转暖，枝头的花儿多了起来，那小喇叭似的迎春花这儿一簇，那里一丛，把细长的枝条都快压弯了。
眼前这一道风景，每年都会如期来临，它并不因时间的改变而改变，总是那样慷慨地把最绚烂的一面展现在我的眼前。每当走近时，我总是沉浸其中，被这美丽的景致陶醉。而如今，望着眼前这道依旧迷人的风景，我却怎么也高兴不起来，一股莫名的惆怅涌上心头。四年来，近1000个日子，我与53个孩子一路欢笑，一路成长，似乎这一切早已成了习惯，喜欢孩子们围着我的样子，喜欢在字里行间分享他们的喜怒哀乐，喜欢用“鸡毛信”的方式触摸孩子们的内心世界，喜欢自如行走在语文课堂中，与他们享受语文的幸福时刻……再过几个月，孩子们即将进入初中生活。想到这一切，我的心情是那样的失落。
下水文二
生命的颜色
□王海军
又是一年春意浓，绿的树叶在暖暖的阳光下闪烁着生命的亮光，同学们开始对教室进行大扫除，仿佛要将这浓浓的春意引入课堂。
正在大家忙碌的时候，一个同学忽然叫了起来:“这些东西怎么处理？”原来是暖气片旁的课桌下放着十几盆花，这是去年深秋时节搬入教室过冬的，不知谁在前面放了一个小黑板，期末紧张的复习考试使大家早已将它们淡忘。时间已过半年之久，在这半年中这些花没有吸收到一丝水分，我的心中不禁升起了一份愧疚。
花儿被一盆一盆的搬了出来，干枯的枝叶上覆盖着厚厚的尘土，早已没有了以前的娇艳，我惋惜地说：“丢到垃圾池，把花盆带回来吧！”这时又一声惊呼：“快看！它还活着，而且开了花！”果然在十几盆干枯的花中竟还有一盆没有死，只是干瘪的叶片变得如同老人的额头布满了深深的纹痕，盆中部分枝叶也因缺少水分而脱落，加之半年来的尘土没有清洗，看起来像个落魄的乞儿，然而在枝叶的顶端赫然开着一串红花，那略显黯淡的红色向人们展示着生命的气息……
几天后，在同学们的精心照顾下，花儿干瘪折皱的叶竟渐渐伸展开来，叶片重又饱满地闪现出生命的绿色，而顶上那几朵红色的小花也显得分外鲜艳。谁又能想象得到如此生机勃勃的一盆花刚刚经历了长达半年的干旱折磨，五天以前还在生死边缘挣扎呢？
有人一生都在渴盼机遇，就如这盆花渴盼水分一样，但有所不同的是有些人在渴望机遇的过程中渐渐沉沦，丧失了同命运斗争的勇气，即使此时机遇叩响他的大门，他也很难再焕发出生机。而有一些人在困难面前却如这盆花一样积聚着生命所必需的养分，纵使伤痕累累也从不言败，抓住一切机遇展现自己的才华与魅力，为自己赢得机遇，一旦时机成熟便重又焕发出勃勃生机。试想当初若不是那串红色的小花，那它恐怕早已和它的同伴一样被放到垃圾池中一同腐朽发烂了。
总评
《不舍》一文，作者用诗一样的语言，描绘了每年春暖花开的日子，校园一如既往的美丽。面对如此美丽的春天，“我”的心情却产生了变化，表达了“我”对即将毕业的学生的不舍。春天美景“每年都会如期来临，它并不因时间的改变而改变”和作者的心情“却怎么也高兴不起来”，这样的对比描写使文章更耐人寻味。《生命的颜色》一文，作者描写了一盆行将枯萎，要被扔到垃圾池里的花，在同学们的精心照顾下又重新焕发出勃勃生机，并从这一盆花的变化中发现了人生的道理。两篇下水文，从不同角度描写了校园的变化，《不舍》采用写景抒情的手法表达情感，而《生命的颜色》重在叙事说理。
不过，下水文是根据学生作文的命题或要求老师亲自动笔写成并用于指导学生的文章，也就是教师写的范文。既然是“范文”，就应该是易于让学生模仿，便于老师指导的。从这个角度来说，这两篇下水文还是有些遗憾的地方。本次习作的题目是“校园的变化”，对小学生来说，《不舍》一文的变化，显得过于含蓄；《生命的颜色》一文，主题又过于深刻。这样的习作，作为下水文，可能会使学生产生畏难情绪。
虽然题目要求是题材不限，但实际上，六年级的学生，很容易从写景写物这个角度出发解读习作要求，来写校园的变化。这类文章可以先写校园原来的某处景或物，再写出它的变化以及你对此变化的感受等等。除了可以写景、写物，当然也可以写事、写人。比如：同样的“学雷锋”去年和今年有哪些变化，同一个人又会发生哪些变化等等。关键在于写好有哪些变化，为什么会产生这些变化，这些变化带来的感受和启发是什么。
【本期特约编辑 金俊华】
主编在线
校园，在学生眼里，是开学后即将见到同学们的喜悦；在陈老师的眼里，是春季来临已经想到六月份的分别；在王老师眼里，是冬去春来无名的小花顽强生命力的体现。两位老师的点评各有特点，马老师看到了小作者爱学校的一面，张老师则指出应着力在“变”字上做文章。
本期的特约编辑金老师，从表现手法跟文章立意上对两位老师的下水文做了简单分析。很好！
我们很多的一线老师也喜欢写作，他们把自己的文章称作下水文。其实这是不妥的。下水文，意在做个样子，让学生学着，看着，模仿着去做。而我们一些老师的文章，多是自己情感的表达，跟学生习作的题目与学生的实际情况没有什么关系。我们一线的老师在下水文写作时，不妨参考金老师的这段话。
感谢这位没留姓名的小作者跟五位老师的参与。
