探寻语文新课程之路任重而道远 任重而道远的下一句
时间：2019-02-09 03:21:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 语文新课程改革,使农村学校的教学面临着新一轮的考验。在新的形势下,农村学校将发挥她特有的新优势,改变落后的学习习惯,更新观念,大胆创新,开始全新的新课程改革之路。
关键词: 语文新课程改革 农村教育 新课程
语文新课程改革,全面倡导以学生为主体的自主、合作、探究式学习的新模式、新方法,为农村教育走出面临的困境指引了方向,为农村学校的教学工作带来了新的空气,注入了新的动力。
一、农村学生走进新课程,新形势下具有新优势。
语文新课程标准指出:“语文是实践性很强的课程”,“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律”。这充分说明了语文与生活实践之间的关系:只有实现课堂内外的沟通,充分利用学校、家庭、社会与自然等教育资源,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,真正让学生在广阔、自由、宽松的氛围下去体验、去探究、去创新,才能实现新课程具体目标,收到预期的效果。农村学生耳濡目染着农村改革舞台上的一幕幕精彩华章,也就为他们走进新课程奠定了厚实的基础。
农村孩子肯吃苦,能吃苦。这几年农村经济的飞速发展,农村学生独立生活的能力,战胜困难、动手实践的能力非但没有削弱,反而得到了锻炼与加强。我校70%的农村学生,父母外出经商,自己或者和爷爷奶奶生活,或者独自一人在家;离校较远的同学每天要骑七八千米的自行车到校,寒来暑往,雨雪风霜,的确非常艰苦。但正是这艰苦的环境、条件磨练了他们顽强的意志和作风。能将他们身上的好的品质和新课程的实施融合起来,就一定能够开辟一片生动活泼的新的景象。
随着农村生活的日渐富裕,这几年农村的文化教育设施也有了很大的发展。学校在每个教室都安装了多媒体设施,并增添了白板等许多新的教育设备;乡镇上也有文化中心、图书馆与各类培训班等。值得一提的是近几年热起来的水乡古镇游,更是打通了农村与城市,甚至农村与世界的隔阂,水乡古镇深厚、沉郁的人文内涵得到了挖掘和张扬。过去,我们常常慨叹“农村没有条件”,对于一切新的事物,只能“望洋兴叹”。而今,我们农村的条件不比别人差,我们有力量、有能力再一次站到时代改革的潮头之上。
二、农村学生走进新课程,必须改变落后的学习习惯。
毋庸讳言,长期以来,不少学生的数理化成绩要优于语文成绩。农村学生性格内敛,课堂上发言往往也是战战兢兢、词不达意,习惯于循着老师的意图猜测、揣度、判断、取向,不敢大胆地驰骋想象、畅所欲言,不但语言自身的表达能力得不到发展,而且很难进入自由的空间有所创新。要想走进新课程,我们就必须改变学生落后的学习习惯。
1.锻炼自读能力。“书籍是人类进步的阶梯”,是传承世界文明的载体。创新思维的建立首先离不开丰富的知识这一基本要素,而农村学生之所以不能参与到热烈的课堂交流之中,其原因之一是知识的贫乏。因此,培养农村学生的阅读兴趣与阅读习惯,拓宽他们的知识视野,是让他们走进新课程的首要前提。我带队组织全班同学每周一次到图书阅览室看书,并要求他们带好笔记,做到“不动笔墨不看书”。几周下来,学生们看书读书的热情特别高涨,一捧起书本便如痴如醉、忘却一切。如今,我班的学生不但喜爱读书,而且喜欢买书,一些经典、精美的散文书籍常常成了他们猎取的宝物;课堂上不但多了他们的海阔天空,作文中表现的主题思想也有了很大的提升。
2.发展思辨能力。语文主要的个性特点体现在运用语言的表现力方面:用简练的手法,赋予语言更多、更深远的内涵。所以,发展农村学生的思辨能力,也是新课程对我们提出的又一基本要求。例如《孔乙己》全文多出写到人们的“笑”,这几处“笑”的含义是否一样?小伙子的笑是“附和着笑几声”;孩子们的笑是“赶热闹”似的天真无邪的笑;短衣帮们的笑其实是他们意识不到自己与孔乙己同样受压迫的命运,是冷漠、愚昧的笑;掌柜及穿长衫人的笑是以欺凌、玩弄为目的的笑。孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。通过探究思辨,我们会发现文章对当时社会状态的刻画是何等的深刻,也会真切体会到文学语言的丰富内涵和巨大魅力。而农村同学过去往往漫不经心或者浅尝辄止,这样也就无法享受到语言所表现的开阔意境,所得十分有限。
3.树立正确的价值观。良好的价值趋向是学生正确把握文章脉搏的重要因素之一。农村学生受其长辈的影响,多多少少都沾有些自私自利的小农经济思想。帮助学生树立正确的价值观,就是要培养他们树立自己的价值观,正确、全面地看待事物,并提高分析、解决问题的能力。帮助学生树立正确的价值观,就要更多地帮助学生走进社会,接触生活,不仅要了解社会的表象,而且要了解生活的本质乃至生命的意义,在此基础上,才能真正建构起现代知识的雄伟大厦。
三、农村学生走进新课程,有赖于农村教师加强学习,更新观念,走大胆创新之路。
教师的作用对学生而言不是一年、两年,而是影响到他的一辈子。“学生的需要,才是他们学习的基础”。如不及时地调整、更新,很有可能被快速前进的时代所淘汰。只有深深地根植于农村教学的沃土之中,加强学习,与时俱进,伴随学生一起走进新课程,农村教育事业才会焕发勃勃生机,绽放出鲜艳夺目、幽香怡人的花朵。
1.明确目标。课本是课程的载体之一,是实施课程的平台。新课程提出“全面提高学生的语文修养”这一目标,是要求教师“用教材教”,不仅要完成对课本知识的建构,而且要带领学生完成课本之外的飞翔。正如教学《孔乙己》时,如果只知道本文插叙的写法,只知道人物外貌的描写手法,而没有激起对孔乙己的同情、怜悯之情;教《乡愁》时,如果学生仅仅只学习了朗诵诗歌的一些技巧,能够注意到诗歌的重音、节奏、速度等要素,而没有深深体会出浓浓的思乡恋国之情,语文课又怎能说是完整的语文课?只有将习惯与品质、精神与意志贯穿到语文教学中来,语文才会有“可持续”的发展。
2.抓好环节。突出学生学习的主动性,必须让全体学生都能参与到学习活动中来。协作与交流,可以是学生与学生之间的合作交流。如我在《苏州园林》一课时,让学生自己准备材料,语文课上结合课文各自介绍。有的带了不少文字材料;有的带了图片、照片;有的直接上网下载到了U盘上。课堂上自始至终洋溢着美的旋律。
3.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。但兴趣并不是一如既往、一成不变的。随着自主学习向纵深发展,学习中的困难越来越多,学生学习的热情和积极性势必不再高涨。相信生活会是我们培养、开发、激活学生自主学习取之不尽、用之不竭的源泉。我们走课内外结合的道路,相信道路也会越走越宽广。
全面推行语文新课程改革,任务是艰巨的,农村中学更是任重而道远,相信只要我们齐心协力,人人参与,胜利就一定会属于我们。
参考文献:
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[2]金明林.农村中学如何走进新课程试探[J]江苏教育研究,2010,57.
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