西安高新第一中学 [腾飞中的西安高新第一中学]
时间：2019-01-16 03:40:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中心支柱：科学而有特色的办学理念和培养目标 作为高新一中的领路人，校长皎秋萍曾说过这样的话：“高新一中不仅要为国内名牌大学输送人才，而且要为剑桥、牛津、哈佛等国外名牌大学输送人才。我们的学生要走出国门，分享外面的精彩。”仅2006年至2007年该校高考学生达到清华、北大录取线共156名，2007年有125名同学被中科大、人大、复旦、浙大、交大、南大、哈工大等国内一流大学录取。2006年该校闫欣同学获得陕西省理科状元，2007年陕西省文科状元张璐同学这颗名花又绽放该校。近几年来该校有108名学生从高中直接考到英国剑桥大学、帝国理工大学、诺丁汉大学，美国纽约大学，澳大利亚墨尔本大学、悉尼大学、堪培拉国立大学、皇家理工大学，加拿大麦吉尔大学，日本东京大学，新加坡国立大学、南洋理工大学等多所国际名牌大学。据了解每年该校有200余名学生获得国际奖学金，分赴美国、澳大利亚、新加坡、英国交流学习。他们收获颇丰，学有所成，把该校的优良学风带到了国外的姊妹学校，受到了姊妹学校的赞扬与好评。同时，透过交流学习，开阔了学生们的视野，增长了学生们见识，学到了先进的国际教育理念。当今天一切都变成现实的时候，或许没有人再发出疑问。但1995年建校之初，皎校长明确提出这样的办学理念时，许多人都心存质疑。这十几年来，皎校长和高新一中的老师们始终坚持着国际化办学校的理念，通过与世界先进教育机构的沟通、交流，为学生们开辟一条条通往大洋彼岸的道路，他们为留学生争取了更多的奖学金，让考上国际名牌大学的优秀学生能够获得更多的奖学金，减轻家长的负担。中国加入WTO的保护期即将度过时，皎校长和高新一中再次抢先站在了起跑线上。“发达国家的银行、保险、教育、电子、软件等各行各业进入中国市场后，将在中国本土招聘大量高端人才，而有过国外交流、留学经历的大学生，作为白领阶层，会被跨国企业优先选用。”这就是皎校长为自己的学生所设计的培养目标。
科学而有特色的办学理念和培养目标是高新一中学子们取得各类辉煌成绩的中心支柱，让高新一中每个学子在各方面都能很快脱颖而出。
核心要素：教师发展学校的理念
优秀的教师是学校发展、学生优秀的保证。所谓优秀催生优秀，人格塑造人格，学生之所以优秀很大成分是因为他们的老师非常优秀。实力非凡的精英教师是学子们取得辉煌成绩的重要因素，是人才方面的保证。所以，高新一中强力推进“名师工程”建设，名师们言传身教的教育力量，往往比学校干部，比专家更为有效。高新一中现有教师354人，高级教师占70％，特级教师4人，研究生占教师人数的1／2，国家级、省级、市级教学能手占教师人数的2／3，近百名教师分别赴美国、加拿大、澳洲、英国、新加坡进修学习过。高新一中充分认识到名师作用，引才、聚才、育才，在树名师的工程中，学校对他们给荣誉、给自由、给待遇、给权力、给机会、给职务，还帮他们排忧解难，真正做到事业留人、待遇留人、情感留人。“名师效应”也在办学中得到实现和印证。同时，学校有科学有效的激励和竞争机制，先从普通教师到骨干教师再到学科带头人，最后上升到学校名师。这样的激励和竞争机制，使得学校能够营造充分让教师展示自己并努力进取的良好氛围，从而践行皎校长提出的“教师发展学校”的理念，为学校科学发展提供强有力的动力。通过设计新课程背景下的评价新标准，引导教师学习新课程，转变观念、改进教法，并以骨干教师、学科带头人为力量，让他们在新课程实施过程中起到示范和带头作用。给教师一个广阔的空间和舞台，在某种意义上教师发展学校应成为衡量一所学校有效发展的标志之一。在皎校长眼中。教师软实力的提升是关乎学校将来的发展。因此，皎校长提出教师发展学校的理念，是高瞻远瞩、审时度势、居安思危顺应学校当下发展趋势的科学发展观。在工作关系上教师之间积极的合作与协商、沟通与互助，产生出和谐、进取的氛围和风气，从而达到挖掘潜能、资源共享的目的。
有名师的引领，有全校老师的不懈努力，一支胸怀理想、充满爱心、追求卓越、富有创新精神，具有强烈社会责任感的精英教师队伍正在逐步壮大。
可持续发展因素：全面、先进的新课改实施条件
学校是否有发展前景?能否在未来竞争中取得有利位置?关键在于学校是否具有可持续发展的能力。这种可持续发展的能力，不单是有好苗子，也不单是有好的教学设施和教学条件，而是要有可持续发展课改体系。从2007年9月1日起，我省普通高中起始年级全面进入了新课改。为全面迎接新课改，更好的提高学生综合素质、创新能力、动手能力等。为国家和社会培养更多的优秀人才，高新一中围绕健全组织领导机构、制定相关制度、建立新课改保障机制、加强师资培训等全面展开各项准备工作。以制度建设为保障，促进高中新课程顺利实施，皎校长经过深思熟虑地将高中新课程改革工作纳入到学校“教育与国际接轨”的建设中，提出了新课程背景下的办学思路和工作要求。在此基础上学校成立了“高新一中高中新课程改革领导小组”，由皎校长任组长，并由一名副校长具体负责学校新课程改革工作，定期组织理论学习和研讨，统一思想，明确职责。领导小组下设分别负责课程实施、学科指导、校本教研、学生管理、专家咨询及后勤保障等七个专门小组、建立健全与新课程相适应的学校课程管理、教学管理及学生管理的各项制度，具体落实新课程改革准备和实施中的各项工作。以校本研训为依托，提高教师的新课程驾驭能力。教师是新课程实施的“主力军”，新课程实施的质量取决于教师的理念、能力和魄力。学校采取在实践中研讨，在研讨中提高的措施，将教师研训工作纳入校本教研中，通过多种方式加强教师及管理人员的课程实施及管理能力。首先是借鉴初中课改经验。其次，借鉴高中课改实验区的经验。第三，借鉴国外基础教育的成功作法。第四，邀请专家名师对教师进行针对性培训。第五，教师评优，任务驱动。第六，组织月研讨例会，集中研讨实施中的问题。第七，积极参加上级教育部门组织的培训、研讨。第八．组织教师学习学校新课程的各项制度。以重点突破为工作思路，创新课程实施与管理学校组织多种方式，开展课堂教学研计，通过课例研究，提升理念，改进教法，感受新课程对教师、对教学的要求。对于新课程背景下的课堂教学，没有现成的模式，教师如何转变教法，真正做到“用教材教”而不是“教教材”，培养学生自主、探究、合作的能力，从而转变学生的学习方法，课堂教学是主阵地。同时，组织“‘学科带头人’课堂开放月”、“学校教学开放周”活动，邀请兄弟学校同行、家长和专家共同走进课堂，通过听课、研讨和教学评议座谈，提高课堂教学的实效性。面对这个新的课题，在上级教育部门的指导下，该校不断探索，大胆实践，保证该校高中新课程实验顺利进行，并力争创造出更多的成功经验。
“让学生从书本中走出来”高新一中以吃“螃蟹”的精神践行着新课改的理念。尽管这些课程的实施相对于其他课程而言，没有明确的标准和教材，有着更大的难度和挑战性，但学校坚定认为，开好综合实践活动课程不仅是一所学校的胆识，更是为学生发展拓展无限空间。在参与的过程中，学生还碰到这样或那样的困难，老师不是单一看学生是否将问题解决，而是让他们的头脑刮起风暴，看他们怎样解决问题，关注他们的过程。
为了拓展学生社会实践领域，学校与开发区有关单位签订协议，建立社区社会实践基地。与国外姊妹学校联合开发国外社会实践基地。最大限度保证学生在国内或国外有条件完成社会实践所应得学分。高新一中皎校长说：“像美国、英国的高校，提出入学申请时必须提交在社区服务的证明，而高新一中每年都组织学生开展社会实践活动，非常符合国外高校的要求”。综合实践活动课高中新课程改革的亮点，该校从2004年开始就在进行综合实践活动课实践研究，制定出一系列的初稿方案和管理办法，积累了一些经验。新课程实施后，学校将研究性学习、社会实践和社区服务进行了有机的组合。研究性学习在原有的基础上进行了整体规划，课程编排采用集中与分散相结合，教学管理采用行政班与课题组教学班相结合，形成指导教师专业分工，学生全员参与，学校全面展开的形式。组织上一届研究性学习优秀课题进行展示、举行研究方法讲座等，对师生进行研究性学习培训。
高新一中走过了十几年光辉历程，取得了令人瞩目的成就。腾飞中的西安高新第一中学将从一个胜利走向另一个胜利。
