[Reading,strategy在课文理解中的运用]运用方法理解课文内容

时间：2019-01-09 03:32:03　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着普通高中新课程改革在中华大地上如火如荼的实施，自2005年起我省普通高中响应号召开始使用了设计科学、题材广泛、选材时尚、体现外语教学新理念的译林版《牛津高中英语》教材。对于这套教材的使用有的教师感到茫然，不知所措，有的则信心满满，跃跃欲试。在使用过程中，作者不断更新自己的教学理念，调整自己的教学模式，勇于创新，不断摸索，积累了属于自己的教学经验。如今已顺利完成两轮完整的教学任务，但同时也对一些板块的教学感到困惑和迷茫，尤其是对Reading strategy这一板块在阅读教学中的使用。
　　关键词： Reading strategy 课文理解运用
　　
　　一、引言
　　“得阅读者得天下”这是近年来的一句流行语，阅读的重要性不言而喻，但如何使学生们在阅读中如行云流水，驾轻就熟，这是大家都在关心及探索的领域，在这样的前提下《江苏牛津高中英语》每个单元主阅读后面的Reading strategy（阅读策略）就应运而生了，它也是这套教材的一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。但如何巧妙合理地利用这一板块的内容使学生们在今后的阅读中能够事半功倍，提高阅读速度及效率却难倒了大批的英语教师。弃之，无疑是可惜的；教之，怎么教，一带而过？下面是我在教学中的一些心得体会与大家探讨。
　　二、教材中Reading strategy（阅读策略）的应用
　　“Boy missing，police puzzled”，见《牛津高中英语》Module 2 Unit 1 Reading Strategy。
　　Step 1：Lead-in
　　围绕本单元的话题“Tales of the unexplained”介绍一些未解之谜，如麦田圈、巨石阵等引出阅读部分“Boy missing，police puzzled”。
　　Step 2：Prediction and fast reading
　　Task 1：老师呈现文章标题“Boy missing，police puzzled”，要求学生将题目补充完整并预测一下下面的故事。
　　（学生能快速地说出完整的题目为“Boy is missing，police are puzzled”，并且能够结合本单元的主题猜出故事的大概：一个孩子莫名其妙地失踪了。这正是本文的内容，同时也让学生们感知了新闻标题的特点：简明扼要，有吸引力，但它往往是一些省略结构，通常只是一些关键词。在以后的阅读中如它不能使你完整理解文章内容时，可从标题入手抓住关键词进行Scanning，将缺失的信息补充完整。）
　　Exercise：《上海学生英文报》（Shanghai Students’ Post）No.734 Red star Shining
　　标题：Red Star Shining（Red Star is Shining）
　　副标题：so much growth（There is so much growth in Chinese economy）
　　positive image（Chian has a positive image）
　　China cool（China is cool in culture）
　　Step 2：要求学生仔细阅读文章的第一段，并找出下面的信息：
　　Who：（A fifty-year-boy）
　　What：（The boy went missing）
　　When：（Three days ago）
　　Where：（In Dover，New Hampshire）
　　（学生在仔细阅读课文第一段后能快速正确地回答出上面的问题，从这个活动中学生们可以体会到新闻报道的另一特点：它往往在第一段给出整个事件的重要信息，如时间、地点、人物、事件、原因等。这也就是说同学们在以后遇到此类题材的文章时，要注意细读第一段，了解文章主旨。）
　　Exercise：
　　In Chicago，two firefighters were killed and 15 others were injuried after the roof of a building collapsed.The two dead firemen were Edward Stringer and Cory Ankum.Stringer had been a firefighter for 12 years.Ankum used to be a policeman.He was the father of three children.The other 15 firefighters suffered non-life threatening injuries and in hospital.（Student Times 37th A1）
　　（学生们可以根据给出的信息利用Scanning和Skimming的阅读技巧迅速地找到所要的信息，通过这样的一个活动既锻炼了学生们略读和跳读的能力，也使他们清楚地了解到了整个故事的情节，加深了对课文的理解，并深刻体会到新闻题材的又一文本特征，在第二及下面几段会给出一些细节信息来为文章的主题服务。）
　　通过以上3个步骤的设计比较理想地突出了编者的意图，强调了新闻这一题材的文本特征，正如编者所说的：“Most general information is given first，and then the details.The first paragraph gives the main topic and most important facts，the second paragraph gives the important facts that the write was unable to include the lead.The rest of the story includes new but less important background information.”编者用简洁明了的语言点明了全文的行文步骤，从而使学生带着疑问及好奇去读后面的课文内容，这对培养学生阅读报刊文章、快速找到其主旨及脉络起到了良好的指导作用。
　　整套《牛津高中英语》共有11个模块39个阅读策略，相信只要每位老师都能充分利用好这些已有资源，并能与reading部分的文本创造性地结合，这样不仅能帮助学生加快加深对该单元文本的理解和掌握，而且能使他们掌握基本的阅读技巧，为他们的英文阅读打下良好的基础。
　　
　　参考文献：
　　［1］何亚男，应晓球.高中英语阅读教学设计中学生英语阅读策略［M］.2010.10.
　　［2］吕亚茹.掌握阅读策略提高阅读能力――读《牛津高中英语》reading strategy有感［J］.新校园（当代教育研究），2008.02.
　　注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
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