【信息技术与藏语文教学的整合】 藏语文输入法下载
时间：2019-01-04 03:34:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学教学中,教师适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”创设教学的文体化情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教学由以教师以教为主变成以学生为主。那么,信息技术在语文课堂教学中是如何发挥作用的呢?
利用信息技术,教师可以开展电教课、网络课,让知识更直观,让学生的主动性更强,而学生则可以自己在网络上查资料,理解文本,拓宽自己的知识面,自主地进行拓展延伸的课外阅读。同时教师要杜绝学生对不良网站的阅览,随时进行监督制止,让学生不但会利用网络,而且在文明健康的网络中索取更多的知识。
信息技术与语文教学整合的关键点是对“课件”的使用。其中,制作优良的课件是关键中的重点和难点。它在我们的语文教学中有着很强的优势。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上,孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一精辟的论述,明确指出乐知是学习的最佳状态,即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。什么是兴趣?教育心理学告诉我们,兴趣是一种求知的倾向性,人们对感兴趣的事物总会主动、愉快地去追求、尝试和体验。怎样才能面向全体学生,使每一个孩子都热爱学习,使他们自觉、活泼地探求知识,成为“乐知者”呢?这就要求教师寓教于乐,以趣激学。
教材提供的只是文字符号和一些静止的画面,学生对此不容易产生兴趣。教师运用多媒体教学,可使学生大开眼界,从而激发学生的学习兴趣,产生良好的视像效果。例如:有位教师在执教《骄傲的孔雀》一文时,使用计算机进行动画设计,在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀,使学生通过栩栩如生的画面直观地看到孔雀那副骄傲的模样;然后通过“Windows”中的声音驱动程序,将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比,再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲,加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣,真正做到了寓教于乐。
二、解决教学重难点
在利用课件授课的过程中,用演示效果可以解决文本的重难点,教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要,利用网络中的信息资源,调用教学素材库中现存的资料(如影片、音乐、录音、动画、图片等),实现图形图像的直观性,解决教学重难点。例如学习《我的呼吁》一文前,考虑到学生对国际局势认识的局限,教师可以先播放关于战争及其危害的影片,让学生通过视觉、听觉感受国际局势的动荡不安,战争地区人民饱受的战争之苦,战争危害极大,使学生学习课文的兴趣一下子被激发起来。然后让学生自己讨论得出作者要呼吁的是什么?和平与发展的时代主题呼之即出。这样,学生也就会掌握文章的重点。运用多媒体进行教学,能把枯燥的内容变得的生动直观,使乏味的学习变得愉悦,省去老师的许多口舌,使得课文重点突出,难点易解。
三、体现学生的主体地位
学生在以往的语文教学中接触的教学媒体大多是文本,如教材和参考资料,在电化教育出现以后又出现了音响、图片、活动影像资料,如录音、投影片、录像带、VCD光盘等。但这只是为学生提供文本以外的超文本资料而已。学生只是在教师的指导和要求下了解和接受,处在被动的地位。计算机的最大的优势在于交互作用。现代的多媒体计算机把电视机的视听和多媒体的播放演示作用与计算机的人机交互功能结合统一起来,产生了一种新的“图像与文字齐飞、提问与互答一色”的交互方式。对学生在教学中的疑问可以立即反馈,这是教学过程中最重要的因素,它解决了长期困扰班级授课之中不能尊重每个学生的需要、不能满足每个学生求知欲望的问题。因此,它可以有效激发学生的学习兴趣,使其产生强烈的探究欲望,并在此基础上形成良好的学习动机。
三、编写作业的个性化
利用多媒体技术编写的层次性、个性化的作业,其练习效果比传统的要好,是传统的作业方式不可比拟的。它的成功之处在于化被动学习为主动探究,化抽象为具体,化统一性作业为分层性作业,通过带有娱乐性的、不断给予肯定的作业形式,学生能在作业中体会到一种成功,感受到一种轻松,在带有娱乐性的“操作”中,巩固已学知识,开拓解题思路,循序渐进地提高知识水平,而且切实地激发学习兴趣,真正达到“减负提素”的目的。而且,我还利用多媒体的多种功能,制作出特定情境的课件,然后让学生在这种特定的情境中做作业。比如在作业中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等,然后由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。又如按照有关课后练习要求,让学生搜集有关资料在班内交流,搜集有关习题互相测试等。通过这些形式,学生变被动地应付作业为主动地寻求作业,由课内走到了课外,自觉地成为学习、发现、探索的主体。
总之,随着时代的发展,语文教学与现代化信息技术的整合是必然的趋势。作为新时期的语文教师,我们一方面要大胆转变观念,增强改革意识、发展意识,另一方面要不断地学习现代化信息技术,不断地提高信息技术与语文教学的整合能力,增强实效意识,这样才能始终走在教学改革的前列。
