四川民族学院教务处 [民族边远地区地方高校英语角活动的策划与实施]
时间：2018-12-24 03:20:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：文章从民族边远地区地方高校所处地理位置的劣势和高校大学英语课程本身存在的一些弊端出发，说明了英语角作为大学英语第一课堂教学的补充作用，并具体介绍了我院英语角的举办形式、管理办法以及现阶段的开展状况。
关键词：英语角
在很多地方，尤其是我国的大中城市，英语角这个词对于英语学习爱好者来说并不陌生，这个活动通常是由民间自发组织、固定时间和地点，不受参与者教育背景的限制，任何年龄阶段的英语爱好者都可以参与的一项英语学习的活动。它为很多英语学习爱好者提供了一个英语口语学习、交友的平台。
这样的活动对于地处边远地区的高校来说也是特别需要的。这主要是由边远地区高校的地理位置和高校内大学英语课程本身存在的一些弊端所决定的。首先，英语是一门语言，掌握英语的目的主要在于它的实用性，即能听懂一般的英语会话、掌握运用基本的英语表达法、阅读简单的英语读物。边远地区高校所处地理位置较为偏远、信息闭塞，处在这样地理位置的学生通常感觉所学知识不能立刻被应用起来，他们对于英语这门语言的应用能力得不到很好的锻炼，久而久之学生会产生一种“学习英语没用”的心理。其次，大学英语课程本身也存在着一些弊端，如大学英语教师普遍教学任务繁重，班级学生人数多且学生英语水平参差不齐，大学英语教学内容多而课时量少，尤其是听说课的课时量就更少了。根据《大学英语课程教学要求（试行）》［１］，“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。如何在现有的资源下改善边远地区高校大学英语第一课堂教学的现状，尤其是改善学生“聋哑”英语的状况，已经成为我们大学英语教师努力的一个重点。
一、英语角举办的一般形式
1. 举办时间和举办单位
我院的英语角从2004年10月开始，每学期大约举办10次左右，从每学期的第四周或第五周开始，此后每周定期举办一次，一般安排在星期三或星期四晚7：30―9：00。这项活动由我院大学英语教研室主办，各系学习部单独承办或两个或几个系合办，外语系协办。
2. 英语角的参与者
我院的英语角是面对全院师生，但主要针对的是大一、大二的学生。
3. 英语角当晚的活动内容
每期英语角主要由主题讨论区（topic discussion）、自由讨论区(free talk)、演讲区（talk show）和穿插的小游戏组成。各个系部也会根据举办时间（如节日）、系部特色安排一些小节目。
指定主题讨论区主要服务于英语基础较差、表达能力差的学生。每期讨论主题提前一周确定，并由各任课教师负责提前告知学生，要求学生提前作好准备，积累好相关的语言素材。主题确定主要依据是学生在第一课堂同步学习的课文语篇主题内容或相关的或进一步拓展的主题。这有利于帮助、引导学生运用课文所提供的词汇、句子结构等语言材料，重新进行组织或加以发展。学生通过亲自体验，逐步学会在实践中内化并激活所学的语言知识，达到学以致用的目的。此外，为了带动本区学生参与活动的积极性，提高交流思想的表达欲望，我们根据每期学生情况和需要选派数十名英语表达能力较强、性格比较主动、活跃的英语学习积极分子，以接对子的形式进行交流、讨论。
自由讨论区，主要服务于英语基础较好，语言表达能力、表现欲较强的学生。讨论自己比较关心、感兴趣的话题。
演讲区则是在英语角的现场搭一个简单的台子，学生可以站在上面现场演讲。现在普遍提倡“我背诵我快乐”，所以我们提供给一些爱好演讲和背诵的同学一个展现自我的舞台。
二、英语角的具体管理办法
为了切实抓好每一期英语角活动，确保其有效开展，我们主要从人事安排、策划和宣传、组织管理、总结分析这几个方面着手，认真、细致地抓好每一个环节的工作。具体措施如下：
1. 英语角的一周活动流程图（见图一）及人事管理图（见图二）。
2. 落实好各系部的英语角负责人和英语角志愿者，明确其职责以及彼此分工、合作任务。
每学期开学初，确定各系部英语角负责人和志愿者名单。主要由各系部的学习部选派一名委员专门负责开展英语角活动的工作，全盘组织管理、策划、宣传活动内容和形式。为确保工作的有效性和延续性，负责人一旦被确定，必须坚持到期末，中途不得辞职、更换，各级负责人和志愿者要做到分工合作，各尽其职。
为配合系部负责人的英语角工作的开展，从各系部的大一、大二学生中挑选10名英语角志愿者。对于这些志愿者，英语角有着一些具体的要求：首先，志愿者要具备奉献精神，每位志愿者都应该树立正确思想，本着服务同学的精神，支持、协助英语角活动；志愿者在参加英语角时，必须热情、积极地分散到人群中，用自己的风格感染他人、带动现场气氛，为英语角营造良好的气氛。其次，志愿者必须每周亲自到场，并佩带好英语角志愿者工作证，不得找他人代替，不得随意请假、迟到早退；志愿者争取在英语角中发挥自己的能动作用，做到在每周英语角中有所提高，向强者学习，不得轻视学习基础差的同学，做到共同进步。第三，志愿者上英语课要做到不迟到早退、不违反课堂纪律、按时上交作业等。第四，志愿者成绩体现为每周英语角整场气氛及效果。
3. 加强组织管理及监督工作。
每轮英语角委派4名大学英语任课教师或邀请部分外籍教师到现场指导，与学生交流，并维持现场秩序和及时处理一些突发事件；同时要求参与指导的任课教师要从开场坚持到结束，不得中途退离，并且要求在活动情况登记簿上签字，注明活动情况，并且提出一些建议。此外，对于英语角的参与人员，我们鼓励全院师生积极参与，也欢迎其他学校学生或团体加入。但是，鉴于我院英语角的特殊性，即作为大学英语第二课堂教学实践系列活动之一，因此我们硬性规定大一、大二的学生必须按批次轮流循环参加，直至期末最后一期的英语角。另外，学生除了在规定期数以内必须参加英语角以外，也鼓励学生参加规定期数以外的英语角活动。
4. 加大宣传力度，规范书面策划方案和总结报告。
充分利用空中英语广播电台、大学英语网络教与学网站或张贴海报等各种形式大力宣传每期英语角的活动内容、形式，以吸引更多的学生积极投入到英语角活动中来。每期英语角活动的宣传信息和海报必须在每周星期二之前发出。此外，要求各系部在承办当期英语角前一周的星期五之前写好书面策划方案，并上交给英语角专职负责教师进行审阅，再经大家共同讨论、协商，最后确定分派任务。当期活动结束之后，负责承办英语角活动的各个系部必须写好书面总结汇报材料，在每周星期五下午，与下期承办单位进行交接，并一起总结经验，共同探讨下期举办方案，并上缴英语角汇报材料。每期英语角的书面策划方案、总结汇报材料一律实行规范化管理，书面策划方案、总结一律用A4纸打印。总结汇报材料必须写明每周英语角的轮次和周数，活动内容、形式，活动开展的情况（主要是总结经验，发扬长处，认识不足之处，提出建议等）以及学生出勤情况等，并在落款处加盖系部公章。另外，规定每星期五下午第七、八节课开例会，进行总结、交接，并要认真作好会议记录。
三、现阶段英语角活动的开展状况
经过三年的不懈努力，我院的英语角已具规模，并且颇有成效，已成为我院大学英语第二课堂教学实践不可或缺的重要组成部分，为广大学生创建了一个良好的英语实践环境，获得了广大师生的一致认可。06―07学年上期，英语角在学院东校区的八各系部400名学生中作了一次问卷调查，问卷分别对于英语角的宣传情况、举办时间和学生参与情况、参与者的态度和参与者参加前的准备情况、英语角的内容、参与人群、志愿者监督情况、英语角的现场气氛以及英语角的学习效果这八个方面提出了16个问题。
根据调查的数据显示，我们英语角的某些方面到目前为止得到广泛的认可：如在宣传方面，这400名被调查者中有97%的学生知道英语角这个活动，69%的学生每学期参加的次数为2―3次以上；对于英语角参与者的态度，51%的学生表示想提高口语，从中学点东西；对于英语角的举办形式，47%的被调查者表示接受以英语聊天为主，穿插些小游戏这种形式，而英语角的四大主打板块，61%的学生倾向free talk，56%的被调查者认为每期的topic的内容还可以；对于我们英语角的志愿者，有58%的被调查者表示非常愿意与他们交流，40%的被调查者认为大部分志愿者表现很好；对于英语角现场的气氛，67%的被调查者认为可以适当放一些舒缓的音乐，但不应该成为主流；关于英语角的举办效果，有75%的被调查者认为如果真正参与的话，一定会有所提高。
但是，数据显示我们还有需要努力的地方，如这400名被调查者中只有7%是通过本班的大学英语教师在班上的宣传知道英语角这个活动的，只有12%的学生能每次都参加英语角，29%的学生表示是出于各系部学习部的规定被迫参与，在参与者中，74%的学生表示参与英语角是无备而来；在英语角举办当晚，选择topic discussion的只有8%；对于英语角志愿者，31%的学生表示没有接触过他们；对于参加英语角后的效果，25%的学生认为听不懂，说不出，所以没有效果。通过这些数据，起码可以为以后英语角活动的完善提供方向：首先，英语角是大学英语第一课堂的补充，大学英语教师有必要认清这项活动的意义，并向学生认真介绍；其次，英语角提供的是一个语言交流的场所，但是我院的英语角又是服务于教学的，是随意性和强制性的结合，即谈话内容在free talk这一块是随意的，而在topic discussion是围绕教学内容的（强制性的），并且所用语言（英语）和参与人员（大一、大二学生）又是强制性的，我们希望学生能对每期定的topic给予重视，提前作准备，这样才会有收获；第三，加强对英语角志愿者的管理，使他们的服务规范化，在工作中更加有责任感。
参考文献：
［1］教育部高等教育司“大学英语基本教学要求”项目组.大学英语教学基本要求（试行）［Z］.北京：清华大学出版社，2003.
