中小学XX学校语言文字工作规范化建设达标考核自评报告
时间：2021-06-10 13:47:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中小学 X XX 学校 语言文字工作规范化建设
达标考核自评报告
学校基本情况
XX 凤凰学校前身是职工子弟学校，2006 年 8 月响应国家政策从企业剥离划归地方，成为一所九年一贯制的地方公办学校。学校位于 XX 集团生活区内，毗邻市行政中心，服务范围东至XXX，西接 XXX，辐射半径近 3 公里，服务人口近 5 万人占地面积 25219 平方米，在校学生 1449 人，教师 81 人。新校舍建成后学校共有 19 个功能室。微机室 2 个，美术、书法教室、综合活动实践室、实验室、音乐教室、图书阅览室、心理咨询室、录播室、多功能报告厅等均会在不久建成并可以使用。每个班级配备了多媒体一体机，学校运动场地环形跑道正在建设中，建好后会有标准的篮球场、排球场，乒乓球台等，完全能够满足在校学生的需求。
指导思想 推广全国通用的语言，是一个国家文明程度的重要标志。推广普通话，是我国社会主义精神文明建设的重要部分。说好普通话、用好规范字、提高语言文字的应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高学生素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，都具有重要意义。长期以来，我校一直十分重视语言文字工作，按照上饶市语委要求，积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，将语言文字工作纳入学校常规管理、课堂教学，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中去，强化师生基本功训练。我校是省语言文字规范化示范校，力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
对照 《江西省二类城市语言文字工作评估标准》 实施细则，我校自评情况如下：
一、顶层设计、环境熏陶
（1）计划到位 学校领导积极贯彻国家语言文字法律法规、方针政策，将语言文字规范化建设纳入日常管理，语言文字工作发展有计划、有步骤，并渗透在精神文明创建与校园文化建设之中。对语言规范和用字标准作出明确要求，并作为教职工日常考核的重要指标之一。
（2）机构健全 《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》中提出：“学校是语言文字工作的基础阵地”。在学校环境创设中，我们也高度重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，落实相关文件要求，规范使用语言文字。各式文件、网站以及名称牌、标志牌、标语、校务公开栏、宣传栏、电子屏等都用字规范、符合要求。学校宣传材料用语得当，语句流畅，易于传播国家规范化语言文字。
普通话是学校的基本交际语言和工作语言。在校内创设普通话交流和使用环境，班班张贴宣传标语，从而依托环境教育的价值，指导教师运用常规情景用语作为与孩子交往的行动指南，规范自己的教育行为。
(3) 分工合作，形成网络。我校语言文字工作委员会，由校长任组长，副校长为副组长、办公室主任、教科主任、语文教研组长为成员。
完整的领导班子和工作组织使得一系列语言文字工作能够有序开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。
二、 制度完善，措施得力
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，参照《江西省语言文字规范化示范校评分表》，语文教学大纲及新课程标准对学生要求，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求，明确提出具体的工作目标及措施。
(1) 制度完善，落实到位。制定 《上饶市凤凰学校语言文字规范化规章制度》和《上饶市凤凰学校语言文字工作队伍工作职责》，实行教师持普通话等级证书上岗制度，普通话未达标的教师限期达标；普通话达标与工作考核、评聘相结合；学校所有考卷、练习卷使用统一模板，各科指定审题人员，严格把关，纠正试题纰漏，杜绝不规范用字，鼓励全体师生积极参与语言文字规范化工作。
(2) 目标明确，措施具体。普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，任何教师都必须说好普通话，并由兼职人员从教学常规管理、师资管理、学生作业管理、校园文化建设管理等方面进行监督检测，及时督促整改；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中要努力说好普通话；学校每学年划拨专门经费支持开展语言文字规范化工作：
为教师订阅相关材料，支持教师参加普通话培训，加大校园宣传投入，提供活动经费；教导处、教科处将语言文字列为工作任务之一，每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，如教师的教案评比、优质课竟赛等，学生的美文诵读比赛、经典古诗吟诵比赛、书法比赛、演讲比赛、讲故事比赛等，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面，成为管理常规、教学常规、师资要求、教学科研、学生管理等方面重要组成部分。正是在这种氛围的影响下，全体教职员工都积极参加到语言规范化工作中来，认真自学，积极培训，在争相取得更高的普通话等级达标的同时，形成了良好的学习普通话的氛围，进而影响全校学生，使普通话真正成为校园语言。
（3）经费保障，激励自信。
保障学校语言文字工作经费，对学校教育教学、语言文字工作等各方面做出突出贡献的团队和个人有表彰奖励机制，如，定期评选“优秀教师”、“最美班级”，并定期进行颁奖和授牌仪式，提高教师自觉规范使用语言文字的意识，提升教师文化自觉和文化自信。
三、
管理规范，狠抓落实
语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，为更卓有成效地开展语言文字工作，在 “大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。
(1)我校明确规定，将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。全校在职教师 100%参加普通话培训测试，现在我校师生讲普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。
(2) 学校语言文字工作委员会责成专门人员每学期不定期进行校园文字抽查活动，点评教师在日常交际、板书、批改作业、教案、素质教育评估手册中运用语言文字的规范化程度；听课、评课等教研活动中强调语言、用字规范作为体现师资水平的重要标志；严格把关学校各级各部门下达的通知书，所有通知书均通过语言文字工作委员会校对，确认无文字使用不规范后印发。
由于管理规范，落实到位，一大批规范运用语言文字的优秀人才涌现，为我校文化建设增添了一道亮丽的风景线。
四 、教育措施
(一) 德育渗透，强化实践
在学生的培养目标中，我校明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字。为营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，我校在校门口、教学楼等处树立和张贴宣传牌， “说普通话，写规范字” 的宣传标语，时时提醒着学校师生讲普通话，写规范字；各班板报设有以语言文字为主要内容的 “推普角” ，介绍有关语言文字的基础知识；学校每年 9 月的第 3 周均扎实开展“普通话推普周”活动，积极做好宣传，开展各种推普活动，如读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、手抄报、黑板报、街头言传等；大队部还组织学生利用课余时间开展“啄木鸟”活动，通过上街、上网、查阅报纸等方式查纠不规范用字，学
生在观察中，在实践中，在成果中体验了规范运用祖国语言文字的快乐。
(二) 宣传规范、交流规范 为了强化师生的语言文字规范意识，学院充分利用校园广播站以及文化长廊等宣传阵地，积极推广普通话，介绍国家有关文字法的知识，倡导学生和教师把普通话和方言结合起来，进行比照牲学习，有针对性地强化对自身方言的纠正。通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。同时，学校明确规定并认真监督全体教师课堂教学使用标准的普通话，学校广播、播音、告示均用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言选派普通话水平高的老师或学生，强调运用规范的普通话，杜绝失误；在校园内，老师与学生，教师之间的交流用普通话；老师的板书、试卷、教学课件、批改作业、书写评语中用字均符合汉字规范标准；电子屏幕、各类指示牌用字均符合规范要求；教学楼楼道上张贴有关于 “说普通话，写规范字” 的宣传警语，校风、校训、板报，各类宣传栏，告示栏用字均符合规范。
（三）经典诵读、师生共长
（1）“书香润心灵，阅读伴成长”，是我校的一大特色读书活动，在活动中，我们开展了教师和学生的诗歌朗诵比赛、文艺汇演、经典阅读展示、现场书画展示等，为师生搭建平台。其中，文字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准，在展现风采的同时，提升了师生的审美能力和语言表现力，实现了教师与学生的共同成长。
（2）宣传辐射、持续发展 与社会同发展、与时代共进步。将语言文字工作从学校向社会延伸，是全面推动学校发展的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要环节。在学校信息屏或宣传栏中呈现语言文字方针政策、法律法规相关内容，并定期更新。组织开展寓教
于乐的宣传活动，在家长工作中，带动、影响家长说普通话，书写规范汉字，提高家长的语言文字应用能力。
五 、增强意识
通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。老师了解国家语言法律法规、方针政策等规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。校园里讲普通话己蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，便普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了我校素质教育和校园文明建设。
经过不懈地努力，语言文字规范使用己成为我校广大师生的自觉行为，形成了学校自上而下、从教师到学生的校园语言文字规范局面，甚至门卫也重视此项工作，校园语言环境得到了有效的净化，营造了良好的规范使用语言文字的校园氛围。
六 、存在不足 在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照 《江西省二类城市语言文字工作评估标准》实施细则，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足。
(一) 虽然对语言文字工作有相应的规章制度、训-划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性的检查监督不够，比如对语言文字应用状况缺乏定期检查调研，因而对规范化程度缺乏客观数据资料及跟踪量化分析。
(二) 就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。
(三) 学生们大多能正确分辨识字范围内的规范字和不规范字，但有一小部分学生还不能正确书写所学的汉子，字形、笔顺不够规范。
七 、改进措施
针对以上存在问题，我校拟订以下改进措施：
(一) 逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研，及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。
（二) 积极开展语言文字课题研究，提升课题研究水平。充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的校本课程，以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进教育改革的顺利进行，推进我校办学质量的整体提升。
(三) 将语言文字工作进一步向社会辐射，由学院延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来。每个月组织一次社区推普活动，加大宣传力度；鼓励学生开展家庭语言文字规范化活动，将学校的用语习惯带进家庭。
（四) 加大对学生写规范字的指导力度，家庭学校形成合力，促使学生能正确书写汉字的字形和笔顺。
通过自查自评活动，大力推进了我校语言文字工作的纵深开展，进一步增强了我校教职工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我校将继续扎实地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩。
