高校辅导员理论宣讲“是什么”之“误解”
时间：2021-05-01 13:44:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高校辅导员理论宣讲“是什么”之“误解” “理论宣讲”是党和国家对高校辅导员的“新要求”，是全国高校辅导员素质能力大赛的“新环节”，也是越来越多高校对辅导员考评考核的“新标准”。辅导员理论宣讲的“理论”是什么理论，“宣讲”该怎样宣讲？即日起，笔者将连载“十二讲”，与同仁们探讨新时代高校辅导员理论宣讲的“是什么”“为什么”和“怎么作”。今天推出第一讲：高校辅导员理论宣讲“是什么”之“误解”。
高校辅导员理论宣讲的能力越来越受到重视，有不少学校已经将其列为辅导员队伍建设的重要目标、辅导员素质能力提升的重要指标和辅导员工作业绩考评考核的重要标准。理论宣讲是什么？辅导员为什么要作理论宣讲？辅导员的理论宣讲与思政课有什么不同？辅导员的理论宣讲因何、如何能实现价值引领，取得育人实效？这些问题是辅导员明晰理论宣讲重要意义、重要价值的关键，同时也是不少辅导员的困惑和疑虑所在。
有的辅导员将理论宣讲“异化”为“形式主义”，认为辅导员从事的多是日常事务管理工作，普遍缺少扎实的理论积累和精深的学理研究，辅导员既“不会”讲理论，也“没必要”讲理论，强行要求辅导员理论宣讲，不仅影响辅导员的日常工作，而且根本取得不了实际效果。有
的辅导员将理论宣讲“虚化”为“会议传达”，认为理论宣讲就是在年级会、班级会、支部会、学习会等会议上传达一遍总书记重要讲话、指示、批示精神，党和国家重要通知文件，甚至把许多不相关的主题和内容纳入会议中，作为“理论”去传达，只注重传达程序的完成，从未思考理论宣讲的“理论”是什么理论，“宣讲”该如何宣讲。有的辅导员将理论宣讲“浅化”为主题演讲，虽然意识到面对学生作宣讲、作演讲的重要意义和价值，但很少谈理论，认为只要是弘扬正能量、传播真善美的主题，如感恩、励志、奋斗、诚信，这就是理论宣讲。更有不少辅导员将理论宣讲“窄化”为“大赛环节”，即辅导员素质能力大赛的理论宣讲环节，认为辅导员理论宣讲就是围绕总书记的某一句话作 5 分钟的宣讲阐释。
上述关于理论宣讲的四个“误解”都有客观原因。一是困于工作实际。处于“上面千条线，下面一根针”状态的辅导员，能完成纷繁复杂的日常事务管理工作，守住学生身心健康、顺利毕业的“底线”就已经非常不易，再去学理论、作宣讲，还要保障质量、追求实效，显然是“压力山大”“自讨苦吃”。二是出于功利需要。会议传达原文原话、交流研讨浅显主题，既在形式上完成了“理论宣讲”任务，又没给自己和学生增加额外的学习负担；对于准备参加素质能力大赛的辅导员来说，反复练习“五分钟的理论宣讲”则具有针对性训练和赛前突击的作用。三是囿于能力有限。很多辅导员都是非思想政治教育专业出身，还有一些辅导员在工作后较少对思想政
治工作进行深入思考和钻研，甚至疏忽了自身理论水平、文化底蕴、素养素质的持续提升，进而心态上不自信、能力上有欠缺，所以干脆应付讲、变通讲或者不宣讲。但这些“误解”归根到底都源于主观上对职业的理解不深刻和把握不准确。
首先，高校辅导员是党员，是党的基本理论、基本路线、基本方略的义务宣传员。在党章规定的党员义务中，第一条是“学习”义务：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领；第二条是“贯彻”义务：贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用；第七条是“宣传”义务：密切联系群众，向群众宣传党的主张；第八条是“弘扬”义务：发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义核心价值观和社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，弘扬中华民族传统美德。所以辅导员带头学理论、主动讲理论、积极践理论是伴生党员身份而来的义务，是“党性”的展现。作为党员，不论从事什么职业、身处什么岗位、面对什么群体，都应该学、讲、研、用党的基本理论、基本路线、基本方略，不断提升自己的理论研究力、思想引领力、群众组织力和社会号召力。
其次，高校辅导员是教育工作者，是高校教师队伍的重要组成部分。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。所有教师都有责任、有义务为学生上好“人生课”，扣好“人生的扣子”。辅导员虽然是实践育人的主体，通常是通过学生日常事务与学生“打交道”，但不代表辅导员的角色就是“保姆”“管家”，工作领域就是学生在大学的“衣食住行”。辅导员要在琐碎事务中以情感人，做学生的知心朋友不假，但以情感人的目的是“以理服人”，让学生在有温度的工作中坚定理想信念、厚植爱国情怀、塑造正确“三观”；知心朋友的终阶是“人生导师”，通过情感沟通、真诚交流、并肩成长，潜移默化地感染、感化、感召学生，将学生塑造为拥护党的领导和社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此辅导员仍然要学理论、讲理论，只是要区别于思政课教师的“概念体系讲法”“长篇大论讲法”和“系统精深讲法”，在与学生朝夕相处、处理学生大事小情的过程中逐步渗透地讲、以身示范地讲。
再次，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校思想政治工作的“排头兵”。“骨干力量”，指的是辅导员承担着大学生思想政治教育的重要使命任务，是高校立德树人事业中不可或缺的一环；“排头兵”，指的是辅导员身处高校思想政治工作、意识形态
工作、宣传思想工作的最前线，与学生接触最近、关系最密切、交流最频繁。思想政治工作关系到高校培养什么人、为谁培养人、如何培养人，关系到新时代大学生能否做到“两个维护”、坚定“四个意识”、强化“四个自信”，在“世界百年未有之大变局”中树立“四个正确认识”，是社会主义高校扎根中国大地办教育的头等大事，是中国特色社会主义高等教育培育时代新人的关键举措。理论宣讲正是做好思想政治工作、实现对大学生思想理论教育和价值引领的有效手段之一，在知识展示、语言冲击、情绪感染、技巧运用熔于一炉的理论宣讲中，学生的“抬头率”“入脑率”“化心率”会更高；与学生有“三最关系”的辅导员作理论宣讲，毫无疑问会进一步提升三率，让大学生思想政治教育真正落地生效。
辅导员是党员，是教育工作者，是大学生思想政治教育的骨干力量，这就决定了其主责主业只能是“思想理论教育和价值引领”，而其它重要职责，不论是学风建设、党团与班级建设，心理健康教育、职业生涯规划教育，还是日常事务管理、突发事件应对，都是实现思想理论教育和价值引领的手段、方法、路径，不是目的。“立德树人”是中国特色社会主义教育的中心环节和根本任务，“立德树人”的成效是检验社会主义高校一切工作的根本标准，这就必然要求大学生在校园中关系最密切、交流最频繁的人——辅导员持之以恒地学理论、讲理论，让学讲理论成为日常事务管理的常态，成为与学生交流互动的常态。这一“必然要求”是党性要求、使
命要求，也是辅导员忠于职守、爱岗敬业、潜心育人的真正体现。
