提高礼仪教育水平注重传统文化传承
时间：2021-07-13 16:14:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：社交礼仪是一个人综合素质的直接外在体现，它的直观性和外显性直接决定了它的重要地位，但目前礼仪课程教育的方式还比较单一，内容也偏于理论化，实际效果并不如预期效果显著，提高高职学生的礼仪水平，理论文化教育又缺一不可，因而，早日转变课堂礼仪教育方式势在必行。本文简述了礼仪文化教育的方式方法，和怎样从中国传统文化的土壤中汲取养分，以传统文化为根基，从细节处着手，由浅入深，变课堂教学为整体教育过程中的一个环节，有计划系统地培养学生的礼仪素质。
关键词：礼仪教育文化
中华民族自古即是礼仪之邦，尚礼是我国的优良传统，古人著典有“三礼”：《周礼》、《仪礼》、《礼记》；儒家教育注重对君子的培养，注重“仁、义、礼、智、信”，可以说，礼仪教育在我国有着悠久的历史传统。今天，随着历史环境和外部条件的改变，虽然古典礼仪不可能再具体化地呈现在生活中，但它留给我们的关于礼仪教育的理论和经验仍然值得继承和借鉴。将传统文化与高职礼仪教育科学地、有机地结合起来，多元化礼仪培训的方式方法，普及学生对古典文化的认知，自内而外地升华气质、提升内涵，并积极配合实际锻炼，巩固加深印象，把礼仪教育最大化地提供给学生们，又不仅仅局限在课堂和书本上，这是我们应该为之奋斗的教学目标。
一、开展多元化礼仪培训方法
1.教师授课方式多元化
教师在教学过程中处于主导地位，因而，首先要重视教师的教学活动，从确立教学目标到展开教学过程，教师积极参与，听取学生的反馈意见，然后根据学生的兴趣和社会的需求制定课程计划。
礼仪培训的课程讲授区别于一般的文化课程，它有固定的礼仪标准，同时又需要分析实际情况作出恰当合适的反应。这就需要在传授理论知识的基础上，注重对学生临场应变能力和心理素质的培养。教师授课方式朝着多元化的方向发展，一方面提高学生参与课堂的积极性，多采用情景模拟、情感陶冶、参与研究等新颖别致的教育教学方；另一方面，教师可以充分调动各方面的积极因素，制作精美的具有吸引力的课件、播放具有感染力和说服力的视频、为学生准备深入到情景中去的服装道具……
授课方式的多元化还在于打破传统的师生教育模式，发挥学生的教学主体作用，提升对课堂的主动性，参与到课堂过程的设计中来，集思广益，及时听取学生反馈，针对问题有重点地进行解决，与学生达到教学相长、互动性学习、观摩式学习的目的。
2.学生实际练习方式多元化
高职学生的实际锻炼水平在日后的工作中作用非常大，重视理论联系实际，不仅可以事半功倍地达到教学目标，还能为今后的长远学习打下良好的基础。传统的实际练习方式大部分集中在情景模拟练习上，虽然能达到一定的效果，但仍然只是局限在课堂上。应鼓励学生多走出课堂，融入到社会生活的大环境中，经过实践的考验，化理论知识为真正的行动的力量。学生可以多参加社会上的组织活动，积极担当志愿者，一是为社会进步贡献青年学生应有的一份力量；二也能为自己在实践中练习各种礼仪提供机会，是一个一举两得的学习方法。
学生也可以全方位多方面地接触礼仪文化，如茶道、棋艺、插画等种种场景都可以体验其中，多开阔视野和陶冶情操，加深对礼仪背后的意义的深刻理解。
3.社会支持与场景提供多元化
我国的人才需求模式已经越来越由单一技术型向综合型转变，联系社会支持，为学生多培养社会关系，打开人际交往的大门是学校应为高职礼仪教育提供的后盾支持。礼仪教育不仅仅是教师和学生之间的活动，也应该是社会重视的一项教育，因为它能直接地反映出一个民族、一代人的形象气质，能给人以直观的印象。鼓励学校和社会重视对礼仪教育的多方支持，有助于广范围、深影响地提升礼仪教育水平。
二、普及礼仪课程中的经典文化典籍知识
1.提高人文素养基础
以往对礼仪教育的理解基本上是固化的，认为礼仪是一种外在的表现形式，因为教师们倾向于对学生模式化表演的锻炼，往往对理论教学一带而过，更多的是让学生自行识记。其实，礼仪教育的文化课程是礼仪培训的起始步骤，它为学生学习礼仪提供的是一种心理接受层面上的支持，如果学生能够从心理上认可一种礼仪文化，接受起来和举止的时候就会更加自然贴切。普及传统的经典文化知识起到的正是这样的作用。高职学生的年龄特点决定了他们的可塑性非常之大，加强人文素质培养仍然有大的提升空间，教师可以设置相关的具体内容，学校设置相关的课程安排，让学生多读典籍，多了解经典文化常识，培养高素质的人文气质，为礼仪教育打好素养基础。
2.了解中国古代优良传统美德
我国古代文明渊源流畅，有着数千年的历史，影响着众多周围国家的文化发展，积极引导学生对传统美德的人知有助于培养民族自豪感，有助于对礼仪文化的深刻认识。
例如，《论语》中有大量的关于“礼”的知识，“礼”的文化内核包含有对国家的热爱，对家人父母的敬爱，对亲朋好友的友爱，对陌生人的帮助之情，对全人类共同感情的怜惜之情，恰如孟子提出的“四端”说，强调人性的善良与自身修养的重要，这些都依然对我们今天的教育有着重大的意义。文化具有根源性和传递性，能够为人提供心理层面上的归属感，在进行传统美德知识教育的同時，也要联系时代发展的情况，有扬有弃，真正做到活学活用。
3.培养学生对传统文化的热爱之情
除了教师讲解外，对传统文化的感知还是要归结到学生自己的学习和领悟之中来。可以让学生利用课余时间，搜集整理关于传统文化中礼仪因素的材料故事，在课堂上与大家交流分享，说出自己的感想，表达自己的感悟，教师进行适当的点播提升，以达到真正理解的效果。
培养学生对传统文化的热爱和关怀，让学生懂得人自内而外培养修养素质的重要性。
学生在最初的学习过程中，可培养其庄严感和仪式感，强调传统文化的重要性，强调礼仪教育的传承关系，对树立起良好的学习观和学习态度有着很好的作用。学生可以通过演讲的方式锻炼口才，理解文化，还可以通过小组模拟联系的方式，感受传统文化的魅力，感受礼仪的庄严肃穆。根据学生的表现，教师给出评分意见，以来促进学生的学习。在学期结束后，将学生演讲或表演的内容系统地进行梳理，形成文化理论知识，进行总结，与礼仪教育的主旨联系到一起。
三、结论
古典的传统文化中有许多值得学习与发扬的知识，它是我们一个民族素质的基础体现，是礼仪教育的一个重要理论基础。通过传统文化为突破点，营造适宜的学习氛围，将礼仪的规范性深刻地灌输于学生的头脑之中。学生在进行礼仪训练时，腹有诗书气自华，也能更从容更自信地表现自己的仪容仪态。在实际训练操作中，可行性很强，学生的兴趣也比较浓厚，能主动参与进来，将自己对“礼”的感悟升华到对文化的领悟力上，对传统文化的学习也培养了他们的文化尊敬感，不仅对我国文化，相同的，对外国文化也容易抱有愿意了解的心态。掌握了一种文化的来龙去脉后，学生对相关礼仪的学习也就更加兴趣盎然了。
参考文献：
[1]庄士英.论传统文化在礼仪修养中的作用[J].北京大学学报，2009，（2）.
[2]顾希佳.关于礼仪几种起源成说的辨析[J].唐都学刊，2001，（2）.
[3]吴艳华.慧于中而秀于外，内外兼修方为美——加强大学生礼仪修养漫谈[J].沧州师范专科学校校报，2008，（9）.
[4]姚玲.高职学生礼仪教学浅析[J].科教园地，2011，（1）.
[5]李建红.论礼仪的本质及其修养[J].邢台学院学报，2008，（1）.
[6]沈萍，陈平.浅析情景模拟教学法在公关礼仪教学中的运用[J].文教资料，2008，（11）.
