合力与活力:思想政治教育合力形成的着力视阈
时间：2021-06-24 08:02:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作者简介：
刘社欣（1964-），男，湖南邵阳人，教授、博士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、中国传统文化。
摘要： 研究思想政治教育合力理论，推进思想政治教育合力形成的实践，是加强思想政治教育有效性的科学要求与条件保证；而“重理、重联、重活”的“三重”新理念，是思想政治教育合力实现的重要方法论和工作着眼点。
关键词：思想政治教育；思想政治教育合力；合力形成；方法论
中图分类号：
文献标志码：A
文章编号：1009-055X（2014）02-0000-00
“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面” ［1］359，而对于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的“合力”育人发展图景，恩格斯所描述的那幅画面在这里表现得更为真实、贴切和美丽，也更使人充满激情和期待。事实上，“思想政治教育合力”是思想政治教育实践的理想追求，“合力”育人是“合意”之举。因此对于“时来天地皆同力”的“合力”育人的社会期盼与业界呼唤，学界理应更加重视。致力于“思想政治教育合力”的学理层面与运营方式的研究，正是本论文的使命和追求。
笔者认为,在复杂、多样、多变的当代社会条件下，立足于“理想”、“理论”和“理智”的行动导向，着眼于“联络”、“联合”和“联动”运行机制的建设，致力于“领导力”、“配合力”和“活力”的强化与优化，是思想政治教育合力实现的方法论。只有把高扬旗帜、结合利益、完善机制和遵循规律有机结合好、完善好、体现好，“思想政治教育合力”才会真正有“动力”和“活力”，“思想政治教育”也才会有真正的“合力”！
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中“合力与活力”的思想很丰富，足见合力形成和活力发挥的理论与实践性意义。不但该《决定》在对全面深化改革指导思想的描述中就将“合力”与“活力”联系在了一起，指出要“坚定信心，凝聚共识，统筹谋划，协同推进”和“解放和增强社会活力”，而且之后关于“活力”的强调就有8处之多：如“让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发”、“确保社会既充满活力又和谐有序”、“不断增强国有经济活力、控制力、影响力”、“激发非公有制经济活力和创造力”、“增强企业活力”、“激发中小企业创新活力”、“激发全民族文化创造活力”、“增强社会发展活力”等，关于“合力”的强调也有多处可见：如“必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性”、“形成改革合力”、“坚持系统治理，加强党委领导，发挥政府主导作用，鼓励和支持社会各方面参与”、“坚持综合治理”、“齐心协力推进改革”。
一、要立足于“理想”、“理论”
和“理智”的行动导向
所谓重“理”，是指思想政治教育合力要立足于“理想”、“理论”和“理智”。
1重“理想”，就是要讲政治、讲统一、讲纪律、讲境界，它是形成思想政治教育合力的政治基础、方向保证和目标指引。
首先，理想代表使命，有利价值导向。理想是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，它就其本质而言是一种精神现象，是一种立足于现实、面向未来的精神现象，具有现实性和超越性的特征。伟大的事业、社会的向往、工作的目标、人生的追求，这些美好的愿景会如磁石般吸引人们注意、牵引人们行动、指引人们前行。美国历史上最著名的报人及报业老板普利策（Joseph Pulitzer）曾说过：“最崇高的理想、最谨慎渴望正确做事的心、用最正确的知识面对问题以及诚恳的社会责任意识，才能拯救新闻事业”。 ［2］2-3这里的“理想”，其实就代表正义、代表使命。也有美国学者强调：“单靠一两个教师教授道德原则或公民的责任是不可能产生长期的效应的，它要求团队的努力和学校范围的政策，也要求对师生在学校和社会生活中的角色、期望和行动进行概念重建。” ［3］135这里又指出了合力育人中共同理念的重要性。
其次，理想是一种奋斗目标，有利凝聚人心。恩格斯曾经指出：“在社会历史领域内进行活动的，全是具有意识的、经过思虑或凭激情形成的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图、没有预期的目的的。” ［4］336目标是方向，目标是期帜，目标也是和谐。毛泽东有句名言：“我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来了”。之所以是名言，是因为它揭示了一个真理：人有共性，有共同的理想和追求；人又有理性，能够为了共同的理想和追求而团结奋斗。那么这个共同的目标就可以也应当成为一切工作和事业的号角和风标，可以也应当成为一切工作和事业的激励源和集合力。反过来说，目标的明确、召唤和激励，是一切工作和事业成功，尤其是伟大、艰巨的工作和事业成功的必然要求和根本保障。思想政治教育要形成合力，“同向”是根本。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧” ［5］397。这实际上指出了“一致性”的基本原则。对以上“理想”的践行，是有利思想政治教育合力形成的。思想政治教育合力主体坚守工作理念、坚定理想信仰，是解决思想政治教育合力的根本出路。
2要重“理论”，即要遵循理论指导、尊重教育规律、坚持思想先行，它是形成思想政治教育合力的知识基础和思想基础。
马克思主义的历史合力论原理、人的全面发展理论和科学发展观，是指导思想政治教育合力研究的根本理论依据和科学方法论；社会学、管理学、教育学、传播学和心理学等理论成果，如社会化理论、社会整合理论、社会控制理论、价值共识理论、格式塔理论等，为推动和深化思想政治教育合力研究提供了理论支撑。因此，学习和掌握思想政治教育合力的相关原理或理论，也是有利思想政治教育合力形成的。
首先，科学发展观是重要的理论指导。科学发展观，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观启示我们：思想政治教育一定要坚持理论与实际相结合、主导性与多样性相结合的原则，坚持与当今社会发展需要相一致和人的全面发展需要相适应，寻求各项思想政治教育活动的最佳协调和与教育对象的最佳结合，力争获得最佳教育效果。
其次，筑构共同的价值“核心”是合力育人的根本。党的十六届六中全会《决定》提出：“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。和谐社会的特征是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。这样的社会，需要全体人民有一种共同的价值取向，有一个共同的道德遵循。合力文化的本质就是通过核心价值观协调各种关系形成组织合力，整合内外部资源创造价值，使个人价值、集体价值、社会价值得以共同实现。从社会的层面看一个是价值观念被认同、遵守的程度高，那么它功能发挥的就好。从个体的层面看，个体对这个核心价值观念体会的越深刻、把握的越准确，那么它成功的可能性就越大。我们思想政治教育主体应该是社会主义核心价值体系最积极的实践者和推动者，因而也应该成为对社会主义核心价值体系理解得最深刻、认同和遵守程度最高的群体。而这又有利于促进思想政治教育合力的形成。
3要重“理智”，即要重内化、重思考、重实践，使思想政治教育合力活动，成为一种自觉与自主，它是形成思想政治教育合力的心理基础和行动基础。
