论如何加强高职院校贫困大学生的就业观指导
时间：2021-06-15 08:01:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：近年来，随着高职院校毕业人数的增多和就业形势的严峻，贫困生的就业弱势现状亟需改善。而不良的就业观是导致贫困生就业障碍的原因之一。本文通过对当前高职院校贫困生就业观存在问题的分析，提出帮助贫困生构建正确就业观的对策建议。
关键词：贫困生 正确 就业观
近年来，职业教育已成为高等教育一个重要的组成部分，随着招生规模的不断扩大，高职院校学生总量大幅增加，贫困生数量也相应快速上升。在贫困生面临的众多问题中，处于弱势的就业状况是亟待改善和加强的。在经济和就业竞争的双重压力下，如何科学构建贫困大学生正确的就业观，已成为高校学生就业工作的重要内容。
一、高职院校贫困生就业观存在的问题
1.由于不同的就业观导致就业情况两极分化严重。积极的就业观让贫困生更好地实现人生价值：王军（化名），建筑工程技术专业学生，家境贫寒，入校后勤奋好学，积极进取，成绩优异，多次获得奖学金，学费和生活费都可以自给自足。同时，他还积极参加校园文体活动和学生管理实务，从一个学生会部门的基层干事做到所在系部的学生会主席，并在大二学期被优先选为发展对象，顺利入党。在2009年严峻的就业形势下，由于出色的表现，他很早就被特大型建筑企业录用，但在临毕业前，他放弃了去企业的机会，而是响应国家号召，参加了西部计划，选择到祖国最需要、最艰苦的地方去，从基层干起，实现自己的人生价值和远大理想。在高职院校中，像王军的例子很多。他们在家庭中经历了贫苦的磨炼，在校期间又得到国家、社会、学校的资助，在受到良好教育和社会的正面影响下，造就了坚忍的性格和不屈的精神。他们对前途充满信心，表现出积极的就业取向和心态，在毕业前就精心做好自己的职业生涯设计，可以顺利地、较好地就业。
消极的就业观导致就业失败，或无业可就：王强（化名），建筑材料专业的学生，回族，来自贫瘠的青海地区，为了节省费用，新生报到的时候他一人从青海来到江苏的学校，500元是他家里给他准备的所有费用。入校后，他虽然得到了学校及老师的关注和救助，但是由于东西地域的差别和教育基础的差异，产生了深深的自卑和不自信。大学三年中，他碌碌无为，成绩差，能力弱，在一次次的找工作中受挫。看到身边的同学都找到心仪的工作，他更加焦虑，自卑自闭，甚至破罐子破摔，课也不上，天天在宿舍里睡觉，对老师介绍的工作也挑三拣四，最后由于学分没有修满，只得拿了结业证回了老家。这类贫困生由于不能正确对待贫寒的出身，在就业取向上处于消极的状态。
2.过分追求经济利益、功利思想导致贫困生盲目就业。有的贫困生有着强烈的金钱崇拜观念和功利思想，致使在实际的就业中变得盲目和急功近利：李伟（化名），钢结构技术工程专业的学生，父母早逝，他和弟弟是大伯抚养长大的，在校期间他心无旁骛，课余时间都用来学习，每学期均获得院奖学金。在大三找工作期间，由于过硬的专业知识，他被很多用人单位相中，但他却一次次地放弃了去国企或者特大型企业的工作机会。后来了解到，这些企业对于员工的工资待遇都有一整套晋升制度，大专生进去刚开始的工资待遇都不高。就是这一点让他放弃了那么好的机会，在就业中只单纯以工资待遇作为衡量标准，不综合考虑以后长期的发展机会和空间，不是一种科学的就业观。
3.传统观念、精英情结影响就业质量。高职院校的很多专业，特别是一些艰苦专业，必须要求到一些偏远地区、最基层的地区工作。由于受家庭和社会观念的影响，一些贫困生的择业观念仍然比较传统：希望到大城市、大企业、大机关工作，要求工资高、福利待遇高、社会地位高。不愿意下基层，不愿意到边远地区和艰苦行业。就是择业观上的这些误区使他们失去了许多就业机会，人为地造成了就业困难。孙磊（化名），建筑材料检测/建筑项目管理专业（双专科），盐城阜宁人，由于自然灾害，家里的经济水平较低。他在找工作的过程中被南通的一家民营企业相中，该公司在福利待遇各方面给出的条件都不错，唯一的要求是要到山西的分公司工作两年。该同学在与该公司签订协议仅两个月就毁约了，原因是他只想到上海、南京这样的大城市工作，不能接受到偏远地区工作。他的行为不仅为他的就业带来曲折，也给学校和用人单位带来了不好的影响。
综上，贫困大学生的就业弱势在很大程度上是由于不科学的就业观所导致的。因此要帮助贫困大学生迈好进入社会的第一步，构建高职院校贫困大学生正确的就业观迫在眉睫。
二、如何帮助高职院校贫困生构建正确的就业观
1.深入扎实开展高职院校大学生的思想政治教育，让贫困生树立正确的就业观。教育部办公厅《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》明确指出，各高校要重视毕业生心理健康教育，特别要注重做好家庭经济困难学生的思想工作和心理疏导，保证毕业生顺利度过毕业、就业的心理关键期。
目前高校的就业观教育由于人力、资源以及观念等方面的原因，都趋向于一般化，针对性不强。教育方法上多采用课堂和会议灌输的形式，没有针对贫困生的特点帮助他们树立正确的就业观。
对贫困生进行就业观的教育要分阶段、不同主题来进行。大一的时候要着重对贫困生进行人生观、价值观、成才教育观教育，通过开设职业生涯规划课程，逐渐引导他们正确认识、评价自己，增强自我调控能力，专注于提升自己的专业技能。大二要突出心理素质教育和抗挫折教育，并在分阶段的实习实训中培养他们的艰苦奋斗和坚忍不拔的意志，使他们以积极主动的良好心态参与竞争。大三则要结合国情教育和就业形势教育。帮助他们认识就业形势，了解社会需求，及时调整择业目标，转变就业观念。
2.要帮助贫困学生改变传统地择业观念，树立新的择业观。择业是就业的基础，是就业前的准备。只有具有了正确的择业观，才可能实现较好的就业。对于贫困生择业观的教育要从三个方面来引导。第一，要正确自我认知。只有自我认知，才可以避免求职中的盲目性，有的放矢地找到适合自己的位置，避免因个人自负清高而遭到就业失败，才能避免心理冲突，减缓择业受挫和焦虑带来的痛苦。第二，及时调整就业期望值。不要对职业条件要求太高。不能过于讲工作条件和物质生活待遇，应在职业理想的引导下，在现实可能的条件下积极就业，在实践中开拓事业，增长才干。第三，保持达观的择业心态。保持一种谦虚平和的心态，不图虚荣，在择业受挫后，能正视现实，找出差距，主动提高和完善自我，都是很值得提倡的积极心态。
3.切实提高贫困生的各项能力，为贫困生树立正确的就业观提供坚实后盾。大部分贫困生来自经济落后地区，在信息量、知识面、业余爱好特长等方面与其他同学有一定差距。对贫困大学生进行帮扶时，既要从经济上解决他们的学习生活问题，又要从培养他们的人际交往、综合素质等方面的具体能力入手。首先，加大贫困生基本技能的培训。例如可以为贫困生免费提供计算机上机场所，并配备专门的人员进行辅导。在英语、普通话等方面对贫困生开展一些基本的培训，为贫困生个人技能、沟通交往等能力的提高奠定基础和自信心。其次，注重对贫困大学生创新能力的培养。创新能力成为现在用人单位最需要和看重的能力，而它往往也是贫困学生所欠缺的。通过开展一系列针对贫困生的创新、创业类的活动，锻炼他们这方面能力。最后，帮助贫困生树立合作观念，增强团队合作精神。贫困生普遍的自卑、自闭心理造成了他们在实际的学习和工作中喜欢单干的特点，这是不适应现代社会发展需要的，因此培养他们的合作意识同等重要。
4.加强贫困学生的职业道德和职业素质教育，把正确的就业观落实到具体行动上。首先围绕职业道德教育，加强学生公德心、职业伦理和敬业精神等方面的教育，一般可通过举办讲座、组织课余活动等形式，使之具备较强的职业责任感、积极主动的工作态度和对结果负责的勇气。其次要帮助贫困大学生提高职业素养，具备相应的就业能力。要加大扶持力度，提供优惠政策。例如，对于贫困生报考相关专业的职业资格证书，只收取报名考试费，免收培训费用，最大限度地为贫困生考取资格证书提供帮助，使他们初步具备高超的职业技能，从而切实保证贫困毕业生的就业能力。
基金项目：省级课题“高职院校辅导员工作动力机制研究”（08JSD7100065）研究成果之一
