《单片机应用技术》课程实验实训项目改革探索
时间：2021-01-05 12:00:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 单片机是一门实践性和技术性很强的课程，如何设计激发学生的学习兴趣、让学生能运用学过的知识创造发挥的实验实训项目在单片机教学过程中非常重要。本文按"任务驱动法"对实验实训内容进行调整，合理安排实验实训内容，并针对不同的项目采用不同的教学方法，借此探索在传统实验方式上的教学课程改革，加强学生实践能力和创新精神培养。
Abstract： SCM is a strong course of practicality and technicality, and how to design to stimulate students" interest in learning, let students create and play experiment and training project by using what they learned in the teaching of SCM is very important. This paper adjusted the contents of the experimental training using "task-driven method", reasonably arranged the contents of experiment and training, and took different teaching methods aiming at different projects, and hereby explored curriculum reform in the traditional experimental way to strengthen students" practical ability and creative spirit training.
关键词： 单片机；实验实训；改革；安防行业
Key words： SCM; experiment and training; reform; security industry
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）04-0235-02
0引言
单片机是安防行业电子产品经常选用的微处理器之一，因此，学好与掌握单片机的开发过程、安防单片机产品调试与检测过程是安全防范技术专业学生的重要基本功。
《单片机应用技术》课程是安全防范技术专业的主干课程，是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程，实验实训在单片机教学中占有重要的地位。如果单从课堂教学来看，抽象难懂，既难教又难学。学生往往学完这门课后，常常感到内容枯燥、无所适从，无法形成单片机应用系统的清晰概念，既不知如何系统设计，也不知如何进行芯片选型，更不知如何进行软、硬件综合调试，因此，依据学生的特点和课程的特点，如何设计开发激发学生的学习兴趣、让学生能运用学过的知识创造发挥的实验实训项目就成了当前亟待解决的问题。
传统的单片机实验实训，验证性实验较多，创新性实验不足，存在针对性和实用性不强、课程内容与企业、行业和社会需要结合不够、设计过程不合理等现象，学生只是被动地接收，没有实训的兴趣，学生普遍感到枯燥难学，不能体现高职学生动手能力强的特点。并且，传统单片机实验实训的教学内容对实训目标、实训内容、实训设备、实训工具、实训环境、实训要求、实训注意事项的全面介绍有欠缺，且实训教材内容未能及时更新，相关企业、行业的新的技术内容没有及时编入教材，对岗位群的技术要求掌握不够，可操作性不强，使学生难以对实训能做到有的放矢，达到预期的实训效果。并且当前的高职院校的实验实训课程设计普遍存在针对性和实用性不强、课程内容与企业、行业和社会需要结合不够、设计过程不合理等现象。实训课程的科学性、先进性是提升教学质量，实现教学目标的重要保障，是提高学生就业上岗和适应职业变化的能力等专业实践技能的必要训练。
因此，要改革传统的单片机实验实训，以培养学生能力为中心，开发具有灵活、开放和综合性特点的单片机实验实训项目，以充分地调动学生学习的兴趣。
1按“任务驱动法”对实验实训内容进行调整
1．1 企业参与实验实训项目内容的设计过程依托专业与众多省内安防企业的良好合作关系，通过多种形式向安防产品生产企业高管、设计、调试等一线人员及在安防行业从事产品调试、维护和生产管理工作的往届毕业生征求课程建设的意见和建议。具体的做法：①广泛征集安防单片机产品生产一线案例，从中进行筛选典型工作案例，加工（去除一些敏感信息）转化为适于教学的教学案例；②企业及时提供行业技术、产品的更新信息和设计要求、设计思想的变革，实现课程内容的动态更新；③与在安防企业一线从事单片机应用产品调试、维护和生产管理的毕业生交流，听取毕业生的意见。④通过与行业企业的深入交流，确立了以面向安防产品组装与调试、安防产品设计助理、安防产品维护维修等岗位、针对实际工作任务应具备的职业能力，全面进行实验实训项目的改革。⑤将课程实验实训、参与性顶岗实习、毕业设计等实践教学环节与企业实施的安防产品生产一线工作流程紧密结合，使教学贴近岗位、贴近应用。
1.2 以工作任务为载体，引入“任务驱动”思想，构建实验实训内容通过一系列的安防单片机生产一线企业的调研和分析，紧扣单片机的开发工作过程，筛选得出了典型工作任务。每个工作任务的教学内容和过程都按照完整的开发流程展开，根据不同的对象和系统，各环节的教学要求有所侧重，着重培养学生安防产品的软件调试与软硬件联调能力。单片机在安防产品中应用的典型工作过程如图1所示。
1.3 遵循由浅入深、由简到繁的学习规律序化实验实训教学
在工作任务置上采用先基本后专题、先基础后应用的方式。在实训任务的下达中也是先简单后复杂，先部分后全面。
1.4 遵循以学生为主体的思想选择控制对象在控制对象选择上尽量贴近学生的活动领域和生活经验，避免因对对象的不了解而加大难度，同时使工作任务“实用性”强而提高学生的学习兴趣。在实训任务的内容、时间设置上要考虑到学生的可完成性，尊重学生的个体差异，在任务深度上按照学生能力的差异适当区别对待。
1.5 体现安防单片机产品设计、调试的循环性、反复性实际的安防单片机产品在制作、调试过程中，根据实现功能的复杂度，可能进行多次的循环工作，在教学过程中，我们也遵循这样的环节，要求学生每个任务的完成都要经过反复的调试、对比、记录。
2实验实训项目内容的安排与组织
2.1 内容的安排在单片机实验实训教学中采用了“基于工作过程”的理念，任务驱动的教学方法，重新改编实训内容，收集了大量与安防专业有关的应用实例，通过筛选、整合成典型的工作任务，把各个任务作为线索穿插于单片机硬件、指令系统、汇编语言、接口技术的讲解中，让学生在具体的工作任务中学到理论知识，强调的是“边做边讲边学”，把所要传授的各项理论知识和实践技能按由浅入深、够用、现学现用的原则分解到一个个具有明确应用目标的工作任务中，学生在完成了工作任务后，知识点就学好了，教学目的就达到了，从而充分发挥学生学习主体作用，使学生熟悉单片机课程学习的流程及主要环节；掌握单片机开发的安防产品研发过程、生产调试等方面的知识；培养学生动手实践能力和独立创新意识，促使学生将基础理论知识与实际操作技术相结合；教师以实际工作任务为案例，按照实际单片机的设计流程进行知识的讲解和实训指导；学生以预先下达的设计任务为目标，边学边做，接受教师全过程指导，完成设计实训，实现“教、学、做”于一体的教学模式。
