依律而行,锲而不舍:锲而不舍
时间：2020-03-13 07:16:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在写这篇文章之前，我询问了有些老师的想法，问他们希望听些什么，他们说了以下几方面： 一、考纲中的现代文在选文和试题设置上的特点和变化。 二、考纲中的文章怎么处理效果更好？
三、现代文复习时有什么具体的做法？
四、面对现代文阅读难度不是很大的情况下，怎么保证好学生不丢分？
五、提高学生现代文阅读能力有什么妙招？
前四方面我可以谈谈我的个人之见，第五方面我也想有点石成金术，化腐朽为神奇，可以解救我们师生于中考的煎熬中。如果语文真是古代小皇帝喝的鸡汤，需要文火慢慢熬的话，那么，提高学生阅读能力就不是一朝一夕的事。我一直这么认为，也经常用天道酬勤来鼓励自己和学生。
一、考纲中的现代文在选文和试题设置上的特点和变化
1.注重选文内容的丰富性。不局限在亲情领域。追求文章的可读性，但不刻意，有些只玄不妙的文章会被舍掉。力求在读完文章后就能读懂，也就是文章主旨比较明确。
2.注重体裁的多样性。一方面源于中考选文具有偶然性，也许一篇好文章不是写人记事的，学生平时接触的文章多体裁就不会束手无策。另一方面期望引导教师能将视野放的广一些，让学生能形成相伴一生的阅读能力。因此，选文有娓娓道来的叙事，有针砭时弊的哲思，有语言优美的抒情。如回忆性散文《我的小学》《青灯有味忆儿时》，将童年时的人和事描写的丝丝入扣；写人记事《香伯》《胖百合的春天》，人物的性格鲜明，令人过目难忘；亲情深重的《多分一些爱给父母》，呼唤亲情的同时更带给人们警醒；哲思浓厚的《老实人与天真汉》，读后不免陷入深思，回味无穷以及意境绝美的《明月文》都是耐读耐品的美文。
3.题型没有变化。仍然不涉猎解释词语在文中的意思。基本做到设计的题入口不离文章，出口也不离文章。出题时还是从浅入深，从局部到整体，从语句的理解分析到文章手法的运用理解，文章主旨的解读等。
二、考纲中的文章怎么处理效果更好
1.讲授之时渗透写作指导
各位老师在讲授2011年《考试说明》中的现代文时，可引导学生关注《儿子的贺卡》与《从一只英国皮鞋开始》的题目，学习为文章找个线索。这里的贺卡和皮鞋不仅是线索，更是情感与观念的载体，让学生在自己的文章的当中运用相类似的手法，可以做到笔走蛇龙，行文紧凑；《香伯》和《山沟里的老人》可做比较阅读，同为老者，作者的写作角度和手法各有千秋，可做细致分析；《消逝的放学路上》和《树上的童年》两篇文章的主旨值得探究，二者均关注到随着时代的发展，原本传统且美好的事物在不断的消失，一去不复返，这也是一种文化的消亡，值得人们去深思；这两篇文章中对比手法的运用值得分析，并在写作中借鉴。《青灯有味忆儿时》要注重人物的刻画和描摹，要想进一步了解文中的魔怔叔，可向学生推荐王充闾的另一篇文章《我的第一位老师》，讲授《香伯》时，亦可拓展阅读韩少功的《青龙偃月刀》，在不同的文字当中体会相似的描写方法和技巧，通过这种响鼓重敲的方式达到学以致用。
2.做题之余融合日常练笔
2011年的《考试说明》内的现代文，《青灯有味忆儿时》是记叙儿时有关魔怔叔的事件，可进行批注；《消逝的放学路上》《老实人与天真汉》《树上的童年》探讨的是为人的处事方式和社会的某种现象，可让学生写文思泉涌；而《明月文》则侧重抒怀和咏叹可以采取片段式背诵，以积累优美语句。语文的学习是相辅相成的，阅读能力提升的同时也会增强学生品鉴文本的能力，鉴赏水平的高低亦决定了写作质量的优劣，期待这样的坚持会让学生语文的综合成绩会有所提升。
文思泉涌给学生一个自由的精神空间，可以奢侈地让学生找到自己思想活着的感觉，也让我们觉得鲜活的思想是不能被做题扼杀的。这是在拓展阅读曹文轩草房子片段《孤独之旅》后学生写下的文思泉涌：
成长是艰难的、亦是孤单的、无人陪伴的。因为成长这东西，本来就专属自己。孤独这味食材，在适量范围内，让人精神，不可避免的过量了，会神经。就如同杜小康，在无可奈何的过程中，收获成长。在充满了细枝末节的淡然习惯中，酿制一坛孤独的清酒，盛在影子中，冷暖自知。
人在小小的挫折中，常会说绝望，但在真正经历刻骨铭心的无依无靠后，精神已负载后，就反而会重拥有希望。
――赵晨羽
文章描写了杜小康与他的爸爸杜雍和在苇地中放鸭的一段故事。两个人、一群鸭、苍茫天地、万顷苇荡。乍看很浪漫，再想很无奈，细品特纠结：在这种环境下和鲁滨逊大叔估计也没啥区别了，当新奇变得重复；当陌生变得熟悉；当开始分不清昨天和前天，日子也就变得让人恶心了。
但这父子俩偏偏无法回避这恶心的日子，于是，日复一日的重复令两个人都将自己封闭了起来（这是不是有点类似于道家的“空灵胎息”状态？），而这时的人们往往会进入到属于自己的、更高阶层的思考模式中，通常也是这时，人们的精神也就成长得越快。
“对死亡、对上帝的恐惧油然而生……也只有在这个时候，人才同上帝单独在一起行走。
――董昊
当一切只剩断壁颓垣的时候，我们只能把记忆连根拨起。为了重建，必须毁灭。毁灭了家境，学业，才能破釜沉舟，才能重新成长。
当周围的一切都只剩空幽的的芦苇丛时，以往的孤独都只为此刻渲染。
有的路是单行线，只能一个人走，没有同行者。有的旅途注定是孤独之旅，没有人在你左右，一只鸭也没有。但走到彼岸才发现，曾经的孤单寂寞，鲜血淋漓，都只是成熟前的蜕变。痛苦，却美好。
――穆思同
写文思泉涌是提高学生阅读能力形成个性化思考的方法，写多了，学生的综合实践能力也会自然提升。每个关于思考的综合实践都是材料作文的一部分，多个综合实践的有机勾连就能形成一篇不错的材料作文。这可能就是功夫在诗外的效果。
3.处理之中强化方式方法
（1）内容性
在日常教学中，如果时间充裕可将《考试说明》中的全部现代文加以练习，如教学进度较为紧张，建议大家可以做详略处理，同类型的文章可有所选取，不必重复练习。个人认为从选文到题型的设置比较全面具体，可作为各位老师的首选的现代文为《香伯》《消逝的放学路上》《多分一些爱给父母》《有一首歌》《老实人与天真汉》《山沟里的老人》这六篇文章，其余的内容可根据各自需求的不同加以处理。如《明月文》可侧重赏析语言，体会文字中传达的意境感，《我的小学》《树上的童年》可侧重做后面几道涉及主旨的题。
（2）类别性
各位老师也许都会这样的同感，同样的问题已经向学生强调过很多遍，但在做题的时候学生还会在同一问题出现错误。我想这主要是学生的识记不牢固所致，所以，面对同一类型的试题，我们需要反复让学生进行练习，巩固记忆。在处理考纲的现代文时，亦可针对此类现象将同类型的试题放在一起统一去做，如将所有文章的赏析题放在一起，让学生做后，找出相应的规律，加深印象；也可将概括题融合一起，练习学生对文章的整体把握的能力，等等。
三、现代文复习时有什么具体的做法
（一）将每篇现代文当成文章讲解
1.读。读字词，积累词语。读语感，读参与的兴趣，参与的热情和郑重其事。哪怕一句，也会认真读，或者背下来。
2.析。析文章的章法。阅读和写作的有机结合，将每一篇现代文当成学生写作的范文。这种想法的来源于学生的两次考试。一次是这样做的起因：又一次考试监考。发现一位学生答着答着，涕泗横流的。究其原因是写作文时想到动情事，禁不住流泪。文章的章法很重要，有素材，怎样才能打动自己也能打动读者，唤起读者的共鸣。
一次学生月考中的作文题目是《这里最精彩》，学生的作文写得不错，尤其关注了“最”在文中的体现。总结经验发现这源于课堂上讲的一篇文章――《世间最美的坟墓》中特意强化了文题中的“最”是怎么体现的。文章主要用对比衬托的方法，其中作者借助影响力可以和托尔斯泰比肩的三个人物的坟墓，老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
这样下去，你会发现学生的文章经常会出现似曾相识的感觉。这是2010年感动中国人物最美洗脚妹刘丽的颁奖词：为什么是她，一个瘦弱的姑娘，一副疲惫的肩膀。是内心的善良，让她身上有圣洁的光芒。她剪去长发，在风雨里长成南国高大的木棉，红硕的花朵，不是叹息，是不灭的火炬。这个颁奖词的创作者一定读过舒婷的《致橡树》，我们的教学也一样，只要学生用心了，文字的力量就会慢慢滋润学生的思想和情感，这种熟悉的感觉就会成为一种教师的欣喜和学生的能力。
析，析文章的语言。文章中的语言各有特点，有的语言内涵丰富，有的细腻感人，有的富于哲思，有的妙趣横生。而且每个学生的关注点都不同。这个环节催发学生主动思考的过程，也是形成思想碰撞达到交流和相互启迪的一个过程，学生的积极思考离不开这个环节。
3.练。练方法，练技巧，强化答题技能。多练，注重练习的针对性。练习的重点针对学生不熟练的或者问题比较严重的地方。
4.批。精批（适合批得作业比较多时）、面批（适合培优抓尖时），发现疏漏，弥补缺失。这些地方必须通过批改才能发现，因此现代文的练习，批改必须同步。
5.讲。讲试题类型，讲答题的角度，讲答题不是作文，不求语言的优美丰富。针对学生中很多人答题有关没关求满，求内心踏实。批的时候划掉多余的，讲的时候让学生删减。
6.背。背经典，背美文，背出个人解读。一方面扩大学生的阅读量，形成思考积累和背诵积累。（每周不少于600字）
（二）归纳整理形成规律
以下是根据现代文的题型总结出的相应的答题方法，共总结出十个题型，每个题型分为常见问法、答题方法点拨、答题语言表述三方面，常见问法就是在实际做题中题干当中有可能出现的关键信息，答题方法即为面对此类型题时思考的方法，答题语言表述是在写答案时的一些关键用语，力求让学生既明确出题者的问题方式更加懂得如何应对相应题型，并且做到规范答题。
对应2009年中考与2010年中考的现代文阅读：
呼 唤
18．草木鱼虫，飞禽走兽，历来是文人笔下的爱物。文中一只斑鸠的经历牵动着“我”的心。通读全文，说说这只小小的斑鸠经历了哪些事？（概括题型）
19．本文的作者，只寥寥几笔就勾勒出鹞鹰和老猫独特的形象。请从修辞的角度，分别体会下面两句话在语言表达上的作用。（语言分析）
①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。猝然身子一斜，翻了个身，狠狠地瞪了我一眼，就气势汹汹地飞远了。
②它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。
20．文章写到斑鸠被救助时说“它只用宝石般的小眼睛瞅了瞅”。写到它回来看望我们时又说“宝石般的小眼睛好像在询问我们”，请你体会作者两次提到“宝石般的小眼睛”的用意。（作用）
21．鸟儿在欢愉的时候常常会放声歌唱，久不开口的斑鸠在立春那天突然“咕咕……咕咕……”叫几声，让全家都异常高兴，可“我”为什么听出它的叫声里“有点心酸”？（原因）
22．草色变得翠绿是对根的回报，百花争奇斗妍是对叶的回报。文中得到人类帮助的小鸟，是通过什么方式表达了对我们这一家人的感激之情？请用简洁的语言概括。（概括）
23．这是一篇情理交融的散文，营造了深厚的情感氛围，包含了丰富的哲理意蕴。情由事起，理在情中。文章的标题为“呼唤”，结尾再一次提到“总有一种哲理在不断地呼唤我”。你认为作者“呼唤”的是什么？（对文章题目的理解：由浅入深，从声音到情感，从感性到理性。从鸟到人）
外祖父的白胡须
18．作者笔下长着雪白胡须的外祖父慈眉善目，这个形象深深地烙在她的心中，阅读第1自然段说说作者对她可爱的外祖父外貌进行了怎样的描写？请用原文语句回答。（内容和手法）
19．童心会让一个人永不老去。文章“妈妈说外祖父会长寿，就是因为他看见世界上什么都是好玩的”。结合第５自然段内容回答，外祖父的哪些举动表现了他的童趣？（找原文）
20．作者是一位讲故事的高手，以细腻的文笔，讲述了对她产生重要影响的外祖父的故事。本文除了写外祖父的童趣，还写了他乐善好施的一些事。请你用简洁的语言概括其中的两件。（概括）
21．外祖父是个读书人，对人对事总有独到的见解，生活中处处流露出一种智慧。文中有多处充满哲理的语言，请从下面两句中任选一句，谈谈你的理解。（理解句子）
①你看蚂蚁多好，一个家族同心协力的把食物运回洞里，藏起来冬天吃，从来没看见一只蚂蚁只顾自己在外吃饱了才回家的。
②也许有一天他们有好日子过了，也会想起自己从前的苦日子，受过人的接济，他就会好好帮助别人了，那么我今天这枚铜钱的功效就很大了。
22．文章写到看戏回家途中“红灯笼的光晕照在雪地上，好美的颜色。我再看外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了。”请你体会此处描写的好处是什么？（环境描写的作用）
23．文章结尾处作者写到“每当我抬头望蔚蓝晴空，朵朵白云后面，仿佛出现了我那雪白长须的外祖父，他在对我微笑，也对这世界微笑”。请你说说这段话在全文中所起的作用。（段落的作用）
以上内容如果单一呈现给学生的话，会让他们觉得很空洞，甚至是不得要领，建议各位老师可根据不同的题型出一套相应的练习卷，这样学生既有理论上的指导，又有实践后的反馈，更能加深记忆。由于现代文阅读材料均取材于课外，导致某些教师在教学中完全丢开课本，选取大量的课外材料进行练习，其结果是可想而知的。教材中的课文都是专家精选的名篇，语言内容符合初中生的年龄、心理、认知等特点，其思想性、艺术性也都更胜一筹。对于课本中的文章我们不仅要读，还要精读。所以针对这些答题技巧我们从教材中的课文入手，出示例题，让学生明确方法之后以其熟悉的课文作为练习，既省略出示原文的篇幅，也可让学生重温曾经学过的课文。
下面是一张有关概括和赏析类型题的练习卷。（出示答题技巧三）将答题方法呈现之后，以曾经做过的现代文作为例题，之后以朱自清的《背影》和鲁迅的《故乡》的部分内容作为问题，以进行巩固练习。赏析题我们会让学生强化表达效果这一项，让学生在熟记的前提下进行作答，以《好像听见父亲在风中说话》作为例题，这是2010年《考试说明》中的现代文，并以何立伟的（下转48页）（上接64页）《白色鸟》和法布尔的《犀粪蜣》作为练习。我们会针对每个类型题都进行这样的练习，以期使学生能够熟练掌握答题技巧。
提高现代文阅读效率，并非一日之功，但指导同学们探求阅读文章的一般规律，培养同学们临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。
四、面对现代文阅读难度不是很大的情况下，怎么保证好学生不丢分
强化答题技巧，多加巩固练习。很多学生，尤其是尖子生，他们做题专心且认真，往往会三思而后行，而在三思之中时间也就慢慢流逝了，在平时测试时一部分学生总是踩点甚至是晚交卷，这在正式的考试中会很吃亏。所以在平时练习时，建议各位老师让学生在30分钟内完成现代文，一旦在现代文这里耽误时间，势必会影响作文的质量，这可是得不偿失的。
对于学生来说要用准确、具体、完整、流畅的语句表述答案，学会扣住问题的题干，不要说半截话。同时观点明确，说理充分。日常练习时对语言表达应提出更高的要求，学生应学会用恰当的句式、修辞增强文字表现力。只有这样才能提高准确率，从而提高阅读理解现代文的能力。
语文这一学科的特点决定了语文的学习过程是漫长的，语文阅读能力的提高需要长久的积累，“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”只有量的积累才能有质的飞跃。学生阅读理解能力的提升有赖于老师悉心的指导和坚持不懈的努力。喜欢《荀子・劝学篇》中所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”希望各位同仁能以这种“锲而不舍”精神收获中考的成功。
（作者单位：吉林省二实验学校）
责编 / 张 鹤
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