善用语文课堂教学,将爱国主义教育进行到底:语文教育教学论坛
时间：2020-02-21 12:03:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 ：语文教学作为一门既有工具性又有人文性的基础学科，是进行爱国主义教育的主渠道之一。语文教材蕴含着许多爱国主义的教育内容，教学时要充分利用各种教育途径，关注学生的情感体验，激发学生的爱国热情，渗透爱国主义教育。在小学语文教学中，善用语文课堂教学的优势，充分处理好“德”与“智”的关系，将爱国主义教育进行到底。�
关键词 ：小学语文；课堂教学；爱国主义教育
一、创设情境，酝酿爱国热情 �
“感人心者，莫先乎情”。情境教学能拨动学生情感的琴弦，最大限度地发掘学生的生理和心理潜能，激发学生的学习情趣，是进行爱国主义教学的有效方法。在小学语文教学中结合课文内容创设情境，使儿童摆脱依靠遥远而又朦胧的想象来理解文本，达到直观的驾驭现实，切实体会作者爱国情感的显著效果。例如，在教《回自己的祖国去》一文时，我找三位同学分别扮演“华罗庚”、“妻子”和“美国教授”，进行分角色对话。通过情境再现，使学生对华罗庚立志报效祖国的决心有了深刻的体会。又如，《山村的早晨》一文，可以利用多媒体教学让学生在轻松的音乐声中，观看山村早晨的美丽画面，帮助学生品味诗的意境美，陶冶学生热爱祖国山河的爱国情怀。情境教学是一种直观有效的教学手段，借助“形真”“情切”的形象使学生深刻体会、领悟作者的“景语”和“情语”。�
二、品析词句，揣摩爱国情怀 �
爱国是发自内心的一种情愫，它流露于文章的字里行间，因此，品析词语是语文教师实施爱国主义教学的最好依据。那么，教师如何引导学生进行词句的品析呢？品析词句的方法多样，形式多变，在此略举一二。�
首先，把握文章中的关键词语，对分析人物性格，理解文意思想内容，把握作者的爱国情怀，具有重要的作用。如在教《长征》一文时，让学生探讨诗中的“细浪”、“泥丸”、“寒”、“暖”等关键词在表达思想感情的作用，进行深思细嚼。通过讨论，学生很快感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。�
其次，对某些作者的思想感情和写作意图不太直露的教学内容，教师应尽可能的挖掘隐含于文本之中的思想内涵，理解句子的深层含义，揣摩作者的思想感情，特别是作者所要表达的爱国主义情怀。例如，《詹天佑》一文学生对詹天佑修筑铁路的爱国壮举难以理解。教学时可抓住“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”这样一句话，通过对这一关键词句地品析，使学生领会“还没出世”这四个字隐含了帝国主义列强对中国人的蔑视之意。因此，学生不但明白了清朝政府的腐败，而且懂得了詹天佑修筑铁路是给帝国主义列强一个有力回击，其中蕴含了詹天佑强烈的爱国主义热情。这样学生对詹天佑的敬仰之情，就升华为报效祖国的爱国情感。�
三、利用意境，陶冶爱国情操 �
意境是诗的灵魂，它包括立意美、形象美和情感美，其中爱国主义情感是最感人，最朴素而又崇高的意境。在教学的过程中，教师积极发掘语文教材中的爱国主义教育内容，可以更加真实、感人而又深刻地陶冶学生的爱国主义情操。如教《海上日出》一文，可以利用多媒体教学，借助流动的音乐和动感的画面，让学生感受一幅有声、有色的旭日东升的生动画面，激发了学生对祖国山河的热爱之情。因此，教学时充分利用爱国主义的情感美，既可以帮助学生更好地理解课文，又可以把爱国主义的教学内容淋漓尽致地展现出来，达到事半功倍的教学效果。又如，在教《桂林山水》一文时，我让学生反复朗读课文，通过动感的节奏和铿锵的音调来渲染语言文字的意境美，使学生充分感受祖国山河的秀美。�
四、分析形象，激发爱国情愫 �
人物形象是激发学生情感的基础。在语文教学中，学生通过对人物形象地探究，既有助于学生掌握人物描写的一般方法，又有助于从人物形象中受到爱国主义思想的教育。教《我的伯父鲁迅先生》一课时，让学生对鲁迅先生给作者留下深刻印象的四件事进行探究：①鲁迅先生启发教育我认真读书。②鲁迅先生在谈笑中抨击黑暗的旧社会。③鲁迅先生热情救助黄包车夫。④女佣阿三对鲁迅先生的回忆。四点概括为:为别人想得多，为自己想得少。�
鲁迅先生强烈而分明的爱憎情感和不屈的战斗精神给学生留下了深刻的印象。这样，在学生的心目中便形成了鲁迅先生高大的爱国主义形象。因此，孩子们很快受到父鲁迅先生的鼓舞，在思想情感上与作者产生共鸣，激发了孩子们的爱国热情，教学效果显著。�
五、抓住题眼，发扬爱国精神 �
题目是文章的眼睛，也是思想教育的窗口和凝聚点。对于某些体现爱国主义主题的文章，抓住题眼，不仅有助于学生对课文内容的理解，而且可以使题材中所隐含的爱国主义思想昭然若揭，起到事半功倍的教育效果。例如《珍贵的教科书》一文，课题中的“珍贵”二字充斥着先烈的满腔热血，蕴含着无限的爱国热情，是全文的题眼。对此，本人让学生进行了充分的讨论：对今天的小学生来说，教科书是学习的必备之物，并不稀罕，那么“珍”在何处，“贵”又何在？经讨论，同学们很快明白在无书的情况下，那时孩子们抄书之苦，党中央用文件纸印书之“珍”和指导员用生命护书之“贵”。这样，同学们对这一题眼的旨意便豁然开朗，因此也更珍爱今天这来之不易的幸福生活，更懂得“好好学习，天天向上”，更热爱生活，热爱国家。�
六、作文训练，抒发爱国激情 �
新课标下的语文教材，贯穿着一条爱人、爱国的人文线索。作为语文教师应认真组织爱国主义教育的作文教学，应该在儿童的心田里及早地播下闪烁着爱国主义思想光辉的金色种子。如，通过《我的家乡》、《美丽的……》、《我与亚运》、《当国旗升题的时候》等习作训练，让学生增强对家乡、祖国的热爱之情，使爱国主义深深融入儿童的思想意识和精神世界。�
综上所述，实施爱国主义教育的方式灵活，方法多样。所谓“一分耕耘，一分收获”，在教学实践的过程中，只要我们充分发挥语文教学的优势，积极实施爱国主义教育，开展切实有效的教学工作，学生的独特个性就能得到优化和发展，学生的良好道德品质就能得到培养。
参考文献： �
[1] 爱国主义教育实施纲要读本[M].学习出版社.1994.10�
[2]龙红明.浅谈在语文教学中如何渗透德育教育[J].新科教.2011(10)
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