第二课堂活动促进初中历史教学|青娇第二课堂登录入口
时间：2019-05-14 03:25:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】第二课堂活动是课堂教学的补充，第二课堂活动成果用于课堂教学有利于促进初中历史课堂教学 ，第二课堂活动成果在课堂教学中展示有助于知识与能力的培养；有利于改善课堂教学的过程与方法；有
利于情感态度价值观的实现。
第二课堂活动是把课堂教学之外的教育活动纳入计划之中，有目的、有计划、系统性地开展一系列教育活
动，使其成为初中历史课堂教学的组成部分。为此第二课堂活动要与教学内容结合，形式多种多样，如"
读书活动"、"办手抄报"、"参观博物馆"、 "祭扫烈士墓"、举办"历史知识竞赛"、"历史故事会"、"历史
园地"、"历史辩论赛"、"历史剧表演"等。使第二课堂活动成为课堂教学的重要补充，为课堂教学目标的
实现发挥一定作用。
一、第二课堂活动促进知识与能力目标实现
开展第二课堂活动主要目的是为了提高学生学习历史的兴趣，促进课堂教学，活动的安排要紧扣历史教材
，为实现知识与能力目标服务。比如我在阅读计划中向学生推荐了《上下五千年》、《中国通史》、《史
记》插图版、《资治通鉴》青少年版、漫画版《中国历史》丛书、读史有故事系列丛书，《明朝那些事》
等书目，每月小组成员共同到图书馆借阅相关书籍。这些书籍是我精心挑选的，可读性强、生动、有趣，
与教学内容联系紧密，避免学生借书的盲目性，同时学生的阅读成果在课堂教学中也能充分展示。例如课
堂上第二课堂小组成员能把"玄武门之变"、"陈桥兵变，黄袍加身"、"岳母刺字，岳飞抗金"、"朱元璋"等
小故事，讲述得清晰流畅，全班同学听得津津有味。第二课堂小组的的阅读活动在课堂教学中发挥了作用
，不仅知识目标轻松实现，而且锻炼了学生思维、记忆、表达能力。而通过"秦始皇的功过"辩论，学生相
互间思想交锋碰撞产生思想火花，思想的交流有利于克服思维的惯性，增进思维的深刻性与敏锐性，历
史思维能力得到了发展。又如讲到"郑和下西洋的目的是什么？"，学生回答："是为了加强同海外各国的
联系。"也有第二课堂小组成员提出质疑："有书上说，他是为了到海外寻找建文帝的下落。"有质疑就有
思考，引发思考正是历史教学要达到的目的，我让学生自由地讨论和评价这种说法的可能性、正确性，然
后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，引导学生形成正确的历史观，积累客观真
实的历史知识，最终达到了"学会客观地认识历史人物和历史事件"的教学目的。
二、第二课堂活动改善教学过程与方法
"第二课堂"是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，第二课堂是第一课堂
的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。第一课堂为第二课堂活动提供了一个展示活动成果的平台。
比如第二课堂活动小组编排的历史剧，在课堂教学中展示和应用，可以更充分地发挥第二课堂活动的作用
，更好地体现第二课堂活动的价值，更能体现学生在课堂教学中的主体地位，从而有效地改善教学方法，
更高效地提高课堂教学。如第二课堂小组的同学编排了明朝特务机构锦衣卫监视臣民的故事。在教师的指
导下，同学们集思广益，他们做了官帽、太监帽、皇帝帽等，并且设计了每一个角色的的语言和旁白。在
课堂上，同学们表演得惟妙惟肖、生动有趣，增加了课堂气氛，展示了学生的表演才能，体现了学生在教
学中的主体地位，改变了教师"一言堂"的传统教学方法。第二课堂小组在编排历史剧时，学生处于主人翁
地位，教师虽起一定的主导作用，但具体活动的策划、组织都是以学生为主体完成的，学生的主动意识、
参与意识大大加强。编排历史短剧时小组成员之间必不可少的交流、
集思广益、取长补短，本身就是一种探究活动。在小组活动中同学们要克服各种困难，独立解决问题，处
理各种矛盾，培养了合作精神。
新课标要求"通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就。"第二课堂小
组的"动手做活字"活动，学生可以亲自体验我国古代的伟大发明，感受我国古代人民对世界文化发展的贡
献。在讲到毕升发明活字印刷术时，我把第二课堂小组成员用土豆、萝卜、橡皮等做的各式各样的活字展
示出来，挑出"宋元文化"四个字组合在一起。这样学生对什么是活字，活字的优点一目了然，对活字印刷
术为什么能传遍世界，以及活字印刷对世界文化的贡献很容易就理解了。
第二课堂活动的成果应用于课堂教学，使教与学变得轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣，增加课
堂教学的直观性，培养了学生的创造性思维和实践能力。将过去那种单纯的被动接受、灌输式的历史学习
过程，改变为学生主动"做历史"的过程，让学生在历史活动情境中去自行"体验"历史，自主"感悟"历史。
三、第二课堂活动促进情感态度价值观教育
比如第二课堂活动，祭扫烈士墓学习缅怀革命先烈。培养学生热爱祖国热爱社会主义事业的思想感情，对
学生思想情感起到启迪陶冶、潜移默化的作用。在烈士墓前聆听烈士们的生前事迹，感受烈士们为国家民
族不惜抛头颅、洒热血，英勇先身的牺牲精神，从先进人物身上汲取力量，培养自己的历史使命感、社会
责任感、爱国感情和民族自信心。在启迪陶冶、潜移默化的过程中，由学生自己去体验，爱国情感就这样
一点一滴地积累起来。
又如，参观博物馆感受厚重的民族文化，对学生进行新疆"三史"教育。我在参观博物馆之前向学生介绍
博物馆概况、里面都有哪些个朝代的文物、参观时的注意事项等。当学生看到各种各样的历史文物时，学
生问的最多的问题是"真的？假的？"当听了讲解员的介绍后，同学们脸上满是羡慕和震惊的表情。学生们
在观后感中写到："我今天看到了距今二千多年前的汉代人穿的裤子了，到今天居然能保存这么好。""土
尔扈特回归祖国的历史离我们这么近，好像从书上搬到了眼前。""皇帝的圣旨是这样的，以前只在电视里
看到过。""圣旨上怎么没写汉字呢？""干尸太可怕了！我都不敢看了。""清朝人的衣服很鲜艳很好看。""
古代的青铜制造得精美细致，说明手工业很发达。"参观历史博物馆，学生获得的是鲜明的感性认识，印
证所学知识，加深对理性知识的认识。接受祖国历史和民族文化的熏陶，使学生感到中华民族历史的悠久
、民族的伟大，产生出强烈的民族自豪感和爱国热情，这也是课堂教学要实现的目标。
总之，第二课堂活动是课堂教学的补充，是智力因素与非智力因素的结合，是学生的才能和品德的结合，
是学生活动与教学过程的结合，通过自主探究、合作探究、拓展延伸等系列活动，提高课堂的教学效果，
构建初中历史的高效课堂。历史第二课堂活动丰富了学生的学校生活，有利于贯彻新课改理念，增强学生
的历史和社会的责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
