“南风”法则在教学实践中的运用南风法则的启示

时间：2019-05-13 03:32:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　“南风”法则，起源于法国作家让封丹写的一则寓言：说的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来个寒风凛冽，寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。真诚待人，多点“人情味”，多些关爱，你会取得意想不到的效果。在我们面对每况愈下的生源，不断地叹息、彷徨，甚至无助的情况下，“南风”法则给了我们很大的启发。
　　受教学环境、教学设施、师资队伍、招生政策等多种因素的影响，我们学校的生源现状是：每个级部500名左右的学生，除美术专业生之外，每年高考文、理科本科生录取总共不到10人。我们可以这样认为：我们的学生，绝大部分是为了混张毕业文凭而来的，还有的是迫于父母的压力来的，自己想主动学习，通过“读书改变命运”的少之又少。不爱学习，成绩差，以自我为中心，我行我素，不听老师教导，上课起哄，爱做小动作，思想品质差，做事极端……这是很多教师对这些学生的评价，感觉他们已经无药可救了。
　　一个成绩不好的学生能够得到老师的关注与尊重，那种感觉是最难忘的，是最难以用语言来形容的。对这些学生而言，老师对他的尊重就是一种无形的动力，就是一种无比强大的力量。心理学研究证明：得到他人尊重的人，内心会有一种强烈的负疚感。这种负疚感会促使他去完成一些他原本不能完成、不愿完成的事情，
　　以便对尊重他的人进行心理上的回报。
　　值得注意的是，“南风法则”的运用也许并不会取得立竿见影的效果。特别是成绩不理想的学生，他们不仅对教学中的“寒风”有很强的抵抗力，甚至于对“暖风”也有一定的麻木性。高中生年龄一般在十六七岁，正处于青春期。他们性格叛逆，执拗，自尊心很强，渴望交流，渴望友谊，希望得到他人的肯定与认可，在心理上渴望别人把他看做大人，尊重他、理解他。但由于年龄较小，社会经验有限，在思想上和行为上往往表现的幼稚、傻气。“寒风劲吹”的教育方式像说教、打骂、惩罚，用在这些“90后”孩子的身上似乎效果并不理想。他们并不接受老师的好意，相反，心生反感、怨恨，敌对情绪严重，教师“恨铁不成钢”的管教往往导致师生关系紧张。作为教师，要明白学生思想品德的形成并不是一朝一夕的事，“冰冻三尺，非一日之寒”，所以，要转化他们，教师要做好打持久战的准备。坚持不懈，循循善诱，保持“暖风长吹”。只有这样，才可能达到预期的教育效果，逐渐温暖他们的心田，融化他们心中的坚冰。
　　关心、关爱学生，达成“教书育人”的目的，不仅要关注学生的学习成绩，对教师而言，更应该关注学生生理的、心理的、家庭的、学校的、现在的、未来的……“教育的目的是使人变得坚强”，帮助学生培养健全的人格，养成良好的生活态度，适应当今社会的节奏，增强抵御各种外界压力的能力，这些远比关注他们的学习成绩高低更重要。对我们学校的那些不想学习又调皮捣蛋，经常违纪又屡教不改的学生，教师更应该全面认识、看待和评价他们。教师有责任引导他们正确认识自己的长处和短处，还要扬长避短，给他们提供展示自我的机会和平台，帮助他们重新树立自信心，为将来的健康发展奠定良好的基础。有的学生对学业不感兴趣，我们可以创设多种情景，举办多种活动，发现他们在诸如动手能力、团队交往、运动等方面的闪光点，并予以及地时赞许、表扬与鼓励。顺应学生身心发展规律的教育才是最好的教育。
　　播种一个行动，收获一个习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。作为一名教育工作者，我们身上肩负着不可推卸的“育人”大任，我们将以自己的一点爱心，让我们的校园充满和谐，让我们的学生心中充满阳光，燃起他们的希望之帆。
　　（作者单位山东省潍坊市青州第六中学）

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