虚拟制造技术在高职实践教学的研究【高职实践教学体系结构研究】
时间：2019-05-12 03:28:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成，实践教学体系是整个专业教学体系中重要的组成部分，培养目标决定了它的中心地位。实践教学体系是一个多因素、多层面、多结构的复杂系统，包含实践教学活动的教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系和教学保障体系等要素。
关键词：高职；实践教学；体系研究
随着我国科技和经济的快速发展，对高素质技能型人才培养质量提出了新要求，尤其是对学生的综合素质、创新意识和创新能力提出了新的更高的要求。实践教学是高等职业教育整个教学活动中的重要组成部分，是培养学生工程实践观念，启迪创新思维，分析并解决工程问题，提高综合素质和创新能力的重要环节。
一、实践教学体系的构成
实践教学是为达到规定的目标而进行的特定的项目任务教学活动，为保证培养目标的实现，应构建以应用性和实践性为基本特点，实验、实习、实训相结合，职业能力与专业能力相结合，校内、校外相结合的实践教学体系；为保证实践教学活动的有效进行，应编制独立的实践教学计划及实践教学大纲，加强实习实训基地建设，提高教师的专业素质和实践教学能力。
高等职业教育的实践教学体系，是高等职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现。因此，构建高等职业教育实践教学体系是高职院校教学基础建设的重点，同时也是新时期高等职业教育教学改革的重点和难点。
实践教学体系是一个多因素、多层面、多结构的复杂系统，是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系和教学保障体系等要素（见图1）［1］：
二、实践教学目标体系
高职教育实践教学的目标是指学生通过实践教学活动后，在职业素质养成、技术应用能力和职业技能上应达到的水平或标准。高职教育实践教学的目标体系应该以技术应用能力培养为主体，以职业素质、关键能力培养和职业资格证书获取为两翼，形成“一体两翼”的架构（见图2）。
该架构以技术应用能力为主体要求，以技术应用能力为中心，而不是以学科体系的内部逻辑关系为中心设计实践教学计划，确定实践教学的目标，并在课时安排、教学内容、教学方法上围绕此目标进行大力度的改革。同时将职业素质培养作为目标体系的一翼，设计教学体系时必须考虑职业素质教育，以体现高职教育特点，即以能力为本位，按照职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程，建设“课堂学习”加“实践深化”的职业素质教育课程体系，把职业素质教育贯穿到理论教学、实践教学环节和日常生活中。目标体系的另一翼是职业资格证书获取，即要求毕业生在获得学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书。高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性：既是职业教育的高层次组成部分，又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育，这是高职教育不同于普通高等教育的显著特征之一。这样一来，所建立的实践教学目标体系，就把素质教育、理论知识和职业技能有机联系起来，从而确立了三者相互联系、互为条件、互为促进的关系，实现高职教育“双轨”同步、“双纲”并举的目的。
三、实践教学内容体系
实践教学内容体系是指各个实践教学环节通过合理结构配置呈现的具体教学内容。高职教育实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化。具体来说，是将各个实践教学环节实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等，通过合理配置，构建的以技术应用能力为主体，按基本技能、专业技能和技术应用能力层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，使学生在实践教学中学到高等技术应用性人才所必须具备的、完整的、系统的技能和技术。［2］
实验、实习和实训，是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的不同的实践教学环节，是三个不同类型的实践教学形式（见表一），同时也是相互关联和相通的，各自在实践教学中完成不同的任务。
实验是为具体课程教学设计，作为课堂理论教学的辅助，通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解。创新实验是非验证性的、激发创新思维的实验。实验以校内的实验室为基础。
实验课程可以分为三个层次，第一层次为面向全校学生的必修和选修实验课，学生可以跨专业选修自己感兴趣的实验课；第二层次为专业基础实验课，除本专业学生外，也为相关专业和爱好实验的学生提供实验环境；第三层次为专业实验，以综合型、设计型实验为主，培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
实习是专业教学阶段性的实践教学，是理解专业知识，熟悉专业设备和基本掌握操作技能的必要实践环节，同时也使学生了解本专业所对应的岗位、所从事工作的内容和对工作人员能力和素质的要求，实现与职业岗位零距离的接触。实习主要利用校内、校外实习基地。
实训是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练（含课程设计、毕业设计等），也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行解决实际问题的综合能力训练。
实践教学以培养学生的技能意识、技能能力、技能个性为主要目标，以培养人的职业能力和创业能力为核心和重点。实践教学内容体系是将高职技能教学实施过程中若干组成部分联成一个既相互联系，又相互促进的整体，实践教学内容体系基本架构见图3。
技能训练采取分段教学、模块训练型课程模式（见图4），逐渐由基础向专业发展，分为基础学习和主体学习两个阶段，基础教学、专业教学、专长教学、毕业设计与专业实习四个层面；在整个三年教学过程内，专业技术技能培训模块不断线。［3］
毕业实习与设计是技能训练的最后一个环节，是就业前的预演并与就业紧密结合，即通过毕业实习实现“实习转就业”。因此，毕业实习应以与本专业开展校企合作的企业为依托，面向本专业岗位群，实行指导教师负责制。学生经过独立工作实践锻炼，根据毕业实习的选题，在深入实践和调查的基础上，提交能够系统总结实习工作并深入阐述实习体会和经验的毕业实习报告，培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，提高独立分析与解决实际问题的能力，同时也培养学生严谨的科学态度、正确的思想方法、认真负责的精神、脚踏实地、埋头苦干、不畏艰难的作风、团结协作的团队精神，提高适应社会的综合素质。 四、实践教学管理体系
实践教学管理体系是指组织管理、运行管理、制度管理评价指标体系的总和，它在整个体系中起到信息反馈和调控作用。
教学管理是开展教学工作的基础和质量的保障。高职教育实践教学管理，包括管理机构、实践教学基地和人员等的硬件管理和校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价指标体系等的软件管理。它与理论教学管理相比，所需物质条件多，投入量大；制约因素多，涉及面广；教学过程复杂，可控性差。因此，要保证其实践教学与理论教学真正的“双轨同步”，必须建立起完善可靠的、软硬相结合的实践教学管理体系（见图5），以保证实践教学质量。
在实践教学管理体系中要特别注意三方面，一是组织管理。学校对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施，并具体负责实践教学的组织与实施。二是运行管理。教学系组织制定各专业的独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。根据行业的实际任务与企业的实际需求，安排毕业设计（论文）等环节。对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。三是制度管理。教学系制定出一系列关于实验（实训）、实习、毕业论文（设计）和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展［4］。
五、实践教学保障体系
实践教学保障体系是由师资队伍、技术设备设施和学习环境等条件要求组成，是影响实践教学效果的重要因素。
高职教育实践教学保障体系要求有熟悉生产、建设、管理、服务第一线，掌握过硬技术的双师型的专兼职教师，较完备、先进的技术设备设施和仿真性的实践教学环境以及良好的学习环境三个重要条件（见图6）。实践教学对保障条件的要求较为苛刻，既要有一定水平的硬件环境，又要有相适宜的软件环境。保障体系的建设已成为实践教学效果的重要决定性因素，其成功与否决定着高职教育实践教学的成败。
师资队伍建设是提高高技能人才培养质量的重要保证，建立一支高学历、高技能的师资队伍是高职院校一项重中之重的任务。这支队伍不仅需要掌握系统的理论知识，又要有实践指导能力，即能理论上讲述其道理，又能动手实干。这就对高等职业教育教师提出了更高的要求，建立满足高职特色要求的“双师型”师资队伍，是高职实践教学改革的保障。
六、结 语
高职院校在教学中应建立以职业为本位的实践教学体系，以职业为本位就是强化学生的职业能力。实践教学体系是整个专业教学体系中重要的组成部分，是职业教育中不可缺少的重要环节。事实证明：学生只有具备一定的职业能力才能顺利就业。就业是民生之本，根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任务。
参考文献：
［1］ 仲兴国.高职教育实践教学体系及构成要素研究［J］.辽
宁高职学报，2007，（7）：64-65.
［2］ 王敏杰.高职教育实践教学体系的构建［J］.江苏高教，
2008，（6）：42-43.
［3］ 陈少华.构建职业技能培训教学体系［J］.职教论坛，2005，
（6）：66-68.
［4］ 陈西府.应用型本科实践教学管理体系的构建［J］.科技
信息（学术版），2007，（34）：56-58.
