浅谈陇南市留守儿童问题 浅谈农村留守儿童存在的问题及对策
时间：2019-05-03 03:14:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：陇南市留守儿童正面临着成长教育的诸多问题，家庭、学校、政府和社会应全方位合作，为留守儿童营造一个良好的教育成长环境，同时留守儿童要培养自我调控能力，最重要的是要优化农村经济发展环境，以期从根本上解决留守儿童问题 。
关键词：陇南市；留守儿童；教育；区域经济;有机农业
一、引言
甘肃是西部欠发达省份，陇南市地处甘肃东南部，工业发展滞后，居民多以农业生产作为经济来源。但近年来农业收入不断减少，农村剩余劳动力不得不向外发生转移，尤其是2008年“汶川地震”灾后重建以后，迫于更大的经济压力，越来越多的人选择了外出务工。于此同时，留守儿童人数空前增长，与国内其它地方一样，这个特殊人群的成长教育为家庭、学校、政府和社会带来了极大的挑战。
二、现状分析
虽然留守儿童已越来越受到社会各界的关注，但问题仍未能得到根本性解决。陇南市留守儿童和其他地区的留守儿童有一定的共性，但由于地域的差异和经济发展进程的不同又导致了一些特异性。本文将对教育、心理和营养问题进行分析和探讨。
1.教育问题
一般而言，教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，只有三者紧密结合，并充分发挥各自职能，儿童才能得以健康快乐地成长，但留守儿童这三方面的教育都是存在一些问题。
第一、家庭教育正随着监护制度的改变而弱化，亲子教育逐渐缺失。留守儿童的父母双方或至少一方常年不在他们身边，与孩子的沟通交流和在学习上的指导较少，期望值过高或过低，也未能对孩子人生观和价值观的形成给予正确引导。留守儿童平时多由其祖辈看护，但祖辈监护人的文化程度偏低，监护能力有限，有的还过分溺爱孩子，使留守儿童养成了一系列不良习惯。
第二、学校教育因为目前教育制度的不完善和西部农村教育发展的滞后性而不能充分发挥其职能。农村幼儿园教育尚处在尝试阶段，幼儿园覆盖率低，办学条件差。九年义务教育阶段，学校多实行寄宿制，但是有很多学校寄宿制度不够完善，校舍紧缺，后勤管理工作不到位，寄宿条件相当艰苦；教师老龄化严重，缺乏专项教师，师资力量薄弱；学校教育未能以素质教育为遵旨，课程设置欠合理[1]。另外，有一部分留守儿童未能完成义务教育就选择了辍学，由于普通高中教育和职高教育资源的有限性，大龄留守儿童能继续接受教育的比率低。
第三、社会教育严重不足且在一定程度存在很大的负面效应。一般人们认为教育是家庭和学校的事，与他人无关，长此以往，导致社会教育名存实亡，但是他们的某些言行却在潜移默化中对留守儿童的成长造成了不良影响。
2.心理问题
亲子关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响，但父母常年不在身边且忽略了他们的精神需求，加之祖辈监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，导致留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，他们在遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理[2]。亲子长期分离，还会导致留守儿童对其父母产生陌生感和疏离感，不利于家庭和谐。
3.营养问题
有部分婴儿断乳时间过早，且其他辅食添加的时间和结构也不够合理；家庭膳食结构不太合理，主食多为精粮，新鲜蔬菜水果和肉奶蛋禽摄入量不足；绝大部分寄宿制学校的餐饮存在问题，缺乏规范的管理制度，工作人员食品营养和安全知识不足，“营养早餐"工程的实施效果不好；还有部分留守儿童有偏食挑食的习惯。最终导致留守儿童营养状况差，体格发育水平偏低，甚至产生了一系列的健康问题。
三、解决方案
解决留守儿童在教育、心理和营养方面存在的问题，应从留守儿童自身和外在客观环境多方考虑。
1.家庭方面：应强化家庭教育观念，加强亲子教育。
处于哺乳期孩子的母亲不应外出务工，并且她们应该多通过书刊网络学习科学的育儿知识。留守儿童父母外出务工期间应多利用电话和网络与孩子、临时监护人、老师进行交流，以适时地了解子女学习情况，心理动态，做到既不过分干涉也不放任自流；在家期间，应尽量弥补平时对孩子的亏欠，且善于将自己的外出打工经历以适当的方式对孩子进行教育。
祖辈监护人应多利用机会学习，提高监护能力，同时还应减少对留守儿童的溺爱，避免他们养成一些不良习惯，培养他们热爱劳动和勤俭节约的美德。
2.学校方面：应为留守儿童创造一个学习、成长、发展的好环境，提高幼儿的入园率，并保证他们能够顺利完成九年义务教育。
多方寻找经济支持，加快幼儿园和中小学基础设施建设，保证宽裕的教室﹑宿舍和食堂，配备医疗室和有一定图书藏量且向学生开放的图书馆等。并优化学校机构，制定规范的管理制度，如设立后勤部，并定期对后勤人员进行培训和考核，完善寄宿制度，改善寄宿条件。
提高教师待遇，招聘年轻的专业人才，如音体美、心理老师、营养师，加快师资力量建设。同时优化课程设置，保证开设体音美等课程，并增加一些社会实践课，以丰富留守儿童生活，提高他们的综合素质；定期举行心理和饮食方面知识讲座，普及学生心理、营养知识并为他们提供心理和营养咨询。
建立完备的留守儿童档案，重视留守儿童教育工作，加强与留守儿童监护人和外出务工父母的沟通，并对留守儿童存在的不良习惯等进行制定矫正方案，采取引导和鼓励式教育。
3.政府方面：加快户籍制度改革，认真贯彻落实《义务教育法》、《校车安全法》和《陇南市儿童发展规划》等，并制定专门针对留守儿童特殊群体的政策、法规，为留守儿童成长提供良好的法治环境。各级政府还应扩大农村教育资金筹措渠道，加大对农村教育的投入，以雄厚的资金支持义务教育阶段学校发展，加快幼儿园、高中及职业中学建设，保证留守儿童接受良好教育。另外，还应充分发挥村干部和大学生村官的作用，把留守儿童教育作为新农村建设的一部分。
4.社会方面：规范公民行为，纠正不良之风，改善社会教育生长环境，减少对留守儿童的不良影响。提供舆论和媒体支持，加大宣传力度，号召更多的人参与到关爱留守儿童的队伍中来。 5.留守儿童自身：任何事物的存在都是内因与外因共同作用的结果，在拥有良好的教育成长环境和外界特别关注的同时，留守儿童应充分发挥主观能动性，不断培养自己的自我调控能力[3]，改正不良习惯，纠正思想偏差，调整心理状态，辩证地看待自己的留守状态，理解父母家人的艰辛，学会感恩；同时还应认清社会主流，努力改变自身现状，将来做一个对家庭和社会有用的人。
四、优化农村经济发展环境，从根本上解决留守儿童问题
留守儿童的出现是社会转型期间，农村剩余劳动力不断向城市转移的产物，陇南市学校教育发展的滞后性也受经济条件的影响。因此要从根本上解决留守儿童问题，最重要的是要优化农村经济发展环境。
优化农村经济发展环境，可利用陇南市的地理环境、优势资源优势及省和国家政策，从以下方面着手。
第一、陇南市拥有丰富的森林、土地资源，且当地人一直走农业路线，农耕经验丰富，具备发展有机农业的条件，而有机农业较之传统农业有更高的利润空间，且利于生态环境的保护。政府应尽快制定方针政策，转变农业经济发展模式，走一条可持续发展的有机农业之路。可将现有的特色经济作物花椒、茶叶、油橄榄、核桃等进行改良，采用有机种植法，还可种植有机蔬果和中药材，养殖有机畜禽，合理开发林产品、山野菜等。
第二、招商引资，开办有机食品加工产，引进先进技术设备，进行产品深加工，克服原材料和初级产品利润低和家庭作坊式加工的缺陷，建立农村合作社或采用村企共建的管理模式，企业与农户签约，解决农民后顾之忧，保证原材料来源。
第三、陇南境内高山、河谷、丘陵、盆地交错，物种丰富，气候垂直分布，自然景观既含南国之灵秀，又具北国之雄奇，素有“一山有四季，十里不同天”的说法，旅游资源丰富。可与有机农业相结合，大力发展乡村旅游业，结合地貌与气候特征建立不同的生态园区，周边建立集饮食、住宿、娱乐和商贸为一体的农家乐。
五、结束语
留守儿童的产生是中国社会体制条件下经济发展的产物，具有历史的必然性，留守儿童问题的解决是一个长期而系统的工程，希望通过各方的努力，并随着政策制度的不断完善和社会的不断发展，留守儿童问题最终能够得到根本性的解决。
参考文献
[1]曹汉林 ，谭有模 .农村幼儿期留守儿童的教育对策探讨[J].产业与科技论坛,2008,7(10)
[2]古吉慧，殷堰华. 以同伴支持促进留守儿童发展[ J]宜宾学院学报2011,11(3)
[3]柳虎 .留守儿童自我调控能力及培养[J].现代中小学教育,2007(6)
