高效课堂的101个细节 关注细节,让数学课堂倍增精彩
时间：2019-04-25 03:31:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
制定细节，明确导向 布鲁姆曾指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以，有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标为导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，避免传统教学由于目标模糊不清带来的随意性和盲目性。这就启迪我们在备课构思时，要规划细节，明确目标，控制课堂的导向。
如，我在教学苏教版三年级下册“认识面积”时，设计新课如下：
根据已经学过的平移和旋转，先让学生做手掌平移和在空中画圈运动。接着出示方格图，图中有一个圆点，要求学生将这个圆点向上平移10厘米。而后，要求学生将圆点在平移中行走的路线画出来。学生画出圆点运行的轨迹，会得到一条线段。然后要求学生再将这条线段向右平移20厘米，并思考这条线段可能会移到了什么位置。事实上，这条线段的平移就像一把刷子，从左到右在方格图上“刷”出了一个长方形。在直观演示的基础上，我引导学生也在这个方格图上来“刷”两个大小不同的长方形，再利用学生的原生态作品，让其观察比较，得出刚才刷出的三个长方形的面。在学生动手操作，亲历感悟后，自然揭示面积的意义。
不难发现，新课伊始，我巧妙地借助学生已有的知识——平移与旋转，从一个点入手，通过点、线的平移，得到一个面。同时，紧紧抓住“动”“移”“刷”这三个动作细节来构思新课导入，尤其是“刷”的动作细节，给了学生一个面的“定格”。该情境设计以操作为载体，从形象直观的点、线、面，有序递进，使面积的引入显得自然流畅。
