_少成若天性,习惯如自然
时间：2019-04-16 03:25:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教育家叶圣陶老先生说过：“教育就是养成习惯。”教育教学的过程，其目的就是帮助学生养成良好的学习习惯。《英语课程标准》中也明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”好习惯，会让学生终生受益。课程改革以来，如何培养学生良好的英语学习习惯，已经成为广大一线英语教师常常探讨的话题。
一、讲究方法，让学生养成善于倾听的习惯
善于倾听是一种学习的技能，也是获取英语知识的有效手段。学习英语从“听”开始，语音语调、语法词汇都需要学生仔细地听，听音模仿，模仿的准确性直接关系到个体发音的质量。教师应根据学生的年龄特点、认知结构，教给学生倾听的方法，帮助学生养成善于倾听的习惯。
耐心听范读。英语的发音，只有听得清楚，才能读得到位。部分学生听教师或者录音的范读时，还没听明白就急于动嘴模仿。这样盲目地跟读，自己也是模棱两可，还影响了他人的学习。教师应关注语音教学的每个环节，让学生耐心观察自己示范发音时嘴型的变化，仔细分辨。例如grow/down、bread/speak，引导学生感受不同角色的语气、感情色彩，适当介绍一些发音的技巧，区别短音与长音、升降调以及重读与连读等等。
专心听指令。在英语课堂教学中，教师布置、开展活动时经常运用到各种指令。比如，Here are your exercise-books. Please hand them out. Put up your hands if you have any questions.在活动前，应该让学生全神贯注，听完整，听明白，有利于英语教学活动及时有效地开展。
二、主动参与，让学生养成大胆开口的习惯
朱永新教授曾经说过：“人的表现欲望与自信心很大程度上取决于讲话能力，会讲话，他就会大声地表达自己的意见，他就有可能吸引人的注意。这就是我们必须去教孩子的能力。”英语作为一门语言学科，更应该让学生大胆地开口说出来。在英语课堂教学中，教师应创设口语交际的情境，发挥学生的主观能动性，让学生在一定的语言环境中提高听说的技能，及时巩固和反馈英语的知识点。通过师生互动、生生交流的形式，让学生积极思考问题或者提出问题，在语境中反复练习、运用英语。
只听不说的英语是“哑巴英语”。英语教师可以有意识地开展一些课外活动，创设轻松愉快的氛围，让英语成为学生交流的工具。例如教学《Why do you like koalas》时，可以借助于“英语角”的活动时间，让学生运用句型“What animals do you like? Why do you like…? What other animals do you like? Why?”自由交流，表演短剧。鼓励学生用英语询问时间、天气介绍、购物情况等的日常对话。“Nice to meet you!”“ Let’s go home!”“See you。”在不断的积累交流中，学生会逐渐丢掉包袱，消除心理上的畏难情绪。说英语、用英语将成为学生的一种自然习惯。
三、兴趣引路，让学生养成热爱阅读的习惯
古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是重要的读书方法，也是最有效的学习方法之一。在英语课堂教学中，教师应教给学生读的方法，丰富读的形式，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的多感官参与到阅读活动中来。采用自由读、指名读、分角色读等方式，让学生读单词、读短语、读短文；循序渐进，从初读，到精读、熟读，让英语课堂也书声琅琅。学生在朗读中，理解课文，增强记忆，积累词语，培养语感。例如教学短语“one…the other”时，可以和学生朗诵歌谣《Two Little Gray Birds》：Two 1ittle gray birds sitting in the tree．One named Jack and the other named Jill．Come back Jack，come back Jill.学生在朗读中，兴趣盎然地掌握了短语的用法。
学好英语，囿于课内，单单依靠教材是远远不够的，还应该拓宽阅读的范围，坚持课外阅读的习惯。可以是学生自主选择阅读材料，也可以由教师向学生推荐部分难易适中的英文作品，倡导课外阅读的多元化。在广泛的涉猎中，培养学生默读、范读的能力，了解英语国家的文化习俗与风土人情，提高对中外文化差异的鉴赏力。有的英语教师鼓励学生每天读一篇英文励志小故事，例如简版的《chicken soup for the soul》，这种方法行之有效。
四、关注细节，让学生养成正确书写的习惯
“写”是人们交流的一种重要的形式，是学生不容忽视的基本功之一。书写正确、迅速、美观，学习效率自然会高。但不少学生忽视书写的具体要求，单词之间含糊不清、大小写不分、不点标点符号等等，书写的随意性比较大。书写训练应渗透到平时的教学中，从字母到单词，逐步过渡到句段，讲解清楚英文的书写格式：标点规范，笔顺正确，占格准确。鼓励学生作业后进行查漏补缺，进行自我反馈。定期举行作业展览，发挥榜样示范的作用。良好的作业习惯的形成，对提升学生的英语素养有着不可估量的作用。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是英语学习的主人，英语教师从培养学生的兴趣切入，采取有效的策略，一定能促使学生养成良好的英语学习习惯，为其终身学习奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省泰兴市横巷初级中学）
