问题与对策的课程考试 AutoCAD课程问题和对策
时间：2019-03-30 03:24:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： AutoCAD是高职机械类毕业生需要掌握的职业技能之一。针对AutoCAD教学实践中存在的问题，提出了情境教学、理实一体化教学改革；引入三维制图软件和修改培养计划等解决方法。
关键词： AutoCAD；教学；不足；解决方法
中图分类号：TP31文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0129-01
0引言
计算机辅助绘图发展至今，经历了诸多版本的发展与革新，绘图技术日益强大和完美，成为主要的平面图形绘制软件之一，并完全取代了传统的手工绘图。各高职院校均将计算机绘图能力作为机械大类毕业生的一种核心能力来培养学习，并将AutoCAD开设为必修课程。
1不足
经过多年的AutoCAD课程教学实践，我们仍然存在许多不足之处。
1.1 教学手段陈旧在当前的AutoCAD教学中，多媒体课堂教学仍占有巨大比重，虽然多媒体教学存在直观、形象的特点，教师可以根据课堂教学的内容选择恰当的图形进行演示，帮助学生进行理解记忆。但却存在一个致命缺陷：得不到及时练习强化。以至于学生在课余时间或者上课安排的上机课时间学习时，全变成了似是而非的内容。
1.2 教学内容程序化，技巧教学不足由于课时的限制，目前的AutoCAD教学多数以命令的讲解学习为主，辅以适当的课内演示、练习为主要内容的。经过这样的学习，学生对常见的命令有了一定的掌握和认知，但是面对实际的制图问题，仍存在无从下手的情况，面对多个命令均能达到绘图目的的命令不知道如何选择以最大程度简化绘图。
1.3 制图基础差，识图、制图能力差由于高职院校多采用三年制，其中基础课教学多集中于大一完成，以至于制图课程课时不足，学生制图基础不扎实；同时AutoCAD作为一门专业课程在我校的课程体系中属于大二第二学期甚至大三第一学期的学习内容，在此期间没有相应的毕业设计和课程设计做过渡，相隔时间较长，出现了制图知识遗忘的情况；加上部分学生立体感较差，因此面对稍显复杂的三视图，学生的识图能力不足就显示出来，三视图的结构理解不到位严重影响了后续的正确制图。同时，学生的制图能力也较差，对不同结构的表达、不同标注方法的代表意义等内容掌握较差，导致无法正确表达图中的结构和加工基准等内容。
1.4 学生动手能力差，兴趣不够虽然目前计算机的单价有所降低，达到了一定的普及率，但对于多数农村的学生来说，计算机仍然属于新鲜事物，因此在上课时，往往出现不敢动手的情况。而部分熟悉计算机的同学由于识图能力所限，在学习过程中倍感艰难，影响学生学习的积极性和兴趣。而AutoCAD的学习又需要多加练习，在练习的过程中多加比较才能达到学习目的。学生动手能力差、兴趣不足这一点严重影响了学生的学习积极性。
2解决方法
针对上述问题，我们可以采用以下方法进行改革和调整。
2.1 引入情景教学，深入教学改革根据AutoCAD的主要功能将本课程学习内容分为界面认知、绘图命令、编辑命令、文字与标注、图块与装配图五大部分。将本课程分为界面认知、简单图形绘制、复杂零件图绘制与标注和装配图四个情境，并将不同的情境和内容相对应制定教学计划。
2.2 机房授课，理实一体化改变传统的多媒体课堂授课模式，采用机房授课，理实一体化教学，在教师教学后，留出练习作业和时间给学生练习强化。让学生在学中做、做中学，改善教学效果。
2.3 引入3D软件辅助学生识图针对学生识图能力差的特点，采用三维绘图软件pro/e和solidworks软件事先将复杂零件的三视图绘制成立体图，方便学生识图过程中的参考，帮助学生提高识图能力。同时激发学生学习三维制图软件的积极性，为接下来三维软件的学习打下一定基础。
2.4 调整培养计划，与机械制图同时学习针对学生识图能力差，制图基础差的问题，可以通过调节学习计划，将AutoCAD学习放在大一第二学期和机械制图同时进行。首先，此时学生已具备了一定的制图学习基础和识图绘图能力，从学习基础准备上来说已经具备了学习AutoCAD的能力；其次，和机械制图的学习同时进行也可以使学生通过两门课的相互印证，更好的提高自己；再次，AutoCAD计划提前后，可以再机械制图课程中的测绘中加入AutoCAD软件制图的要求，为学生提供实战场地，进行实际训练。
3结论
熟练使用AutoCAD绘图是机械类高职学生应该掌握的一种职业技能，我们可以通过情境教学法、理实一体化教学进行教学改革，为学生提供良好的学习环境；通过引入三维制图软件帮助学生识图制图；调整授课计划，使AutoCAD和机械制图课程平行进行，相互印证，相互提高，达到更好的学习效果。
