浅析网络教育与传统教育的整合|传统教育与网络教育
时间：2019-02-09 03:24:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
如今,信息技术已经在人类生活的各个领域得到广泛应用,不仅改变着人类的生产生活方式,而且改变着人类的思维方式,我们正在通过加强学校的信息化建设和推进素质教育改变这种状态,以满足信息时代对于我们生活在信息时代的人提出的更高的要求。可见,网络教育与传统教育的整合,既是新世纪、新时代对教育的要求,又是教育在新技术环境下自身发展的必然结果。
一、网络教育的优势和不足
随着信息技术的发展,利用多媒体技术、计算机网络进行辅助教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。一是为教师备课提供了丰富的信息。教师可以把网络中的文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,模拟现实中难以实现的影像等有助于学生形象化学习,它与网络的有机链接使课堂变得更加丰富。二是有利于培养学生的自主性,提高主动获取信息、自动筛选信息和处理信息的能力,从而提高学习效率。三是资源共享。网络上的资料可以随时随地地进行查阅,最大限度地实现信息与设备资源的共享,它很好地实现了教学内容的突破。四是为学生提供了更为广阔的发展时空。教学活动可以由课堂扩展到课外的任何信息技术普及的地方。这种时空的超越使得“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式,为终身学习的实现创造了物质条件。
网络教育虽然为传统教育插上了腾飞的翅膀,但它在实际使用中表现出来的种种不足,不仅制约着网络教育本身的发展,对传统教育中的那些优秀的因素也产生了不小的冲击。一是学生的行为难以控制。网络上的东西可谓鱼龙混杂,学生容易受到错误信息的影响,如沉溺于网络,还容易造成心理与人格障碍。二是学生的学习效果难以保证。在自由度较大的个性化网络学习中,没有教师对学生行为的有效监督,这种学习要求学生有较强的自控力和自觉性,否则,所学课程将无法保证质量。三是专业课教师的信息技术能力有限。信息技术与传统教育的整合,要求教师不仅具备良好的计算机操作能力,而且能够熟练地制作本学科课程的多媒体教学软件。四是受学科的限制。对于音、体、美这些需要实际训练的科目来说,上网只能拓宽他们的眼界,实际水平的提高还要靠传统的训练和自己坚持不懈的努力,否则就是纸上谈兵。
二、传统教育的优势不可替代
传统教育中师生之间面对面的接触,更利于人与人之间的情感交流,存在着潜在的情感,培养了学生的人文精神,对造就学生的坚毅人格和良好的心态起着不可忽视的重要作用。在传统教学方式中,学生在集体环境中生活,参与多样化的集体活动,有利于群体意识、集体主义观念、团结协作精神的培养。教育的目的不仅在于传授知识,而且要在学会认知的同时,形成健全的人格、文明的行为与习惯、良好的思想品德,还要学会做事、共同生活和生存,这都是其他的教育模式难以替代的。传统教育的计划性、目的性、组织性较强,能很好地适应各种层次的教学和教学对象,因材施教,使每个学生都可以较完整地掌握各门学科的系统知识。
三、实现网络教育与传统教育的整合
在信息技术飞速发展的今天,必须全面审视网络教育和传统教育两种模式各自的利弊得失,不能简单地互相取代,而应当彼此取长补短,相辅相成。
1.实现网络教育与传统教育整合的基本条件
(1)教师应树立坚持以“一切为了学生”的教育教学观,既不盲从于网络教育,又不拘泥于传统教育,努力将两者有机地融合在一起,以优化学习过程和学习效果。
(2)要提高教师队伍的素质。让教师在理解学科教学的目的、教学中的难点和了解传统教学的优缺点的前提下,熟悉掌握各种计算机软硬件知识,把信息技术和专业知识充分结合起来,运用新模式下的教学方法,将网络教育与传统教育模式完美地相结合,才能充分发挥现代教育技术在教学中的作用。
(3)对学生的教育进行引导。网络是新鲜的事物,要对学生进行正确的引导,培养学生的自制能力,使他们控制自己的行为,利用共享的信息与设备,学会合作学习,提高自学能力。
2.实现网络教育与传统教育整合的基本方法
(1)围绕教学目标,准备教学材料。教师可以根据教学目标在网络中查找、收集大量的背景材料,汲取其精华,经过精心选择、设计、制作、组合成为课堂中可以使用的教学材料,让学生灵活运用、创造性地进行操作实验,培养其探索意识和创新精神,同时也培养学生收集、处理、使用信息的能力。
(2)创设教学的情境。精心创设的情境,由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成网络资源,图文声像并茂,不仅有利于学生对知识的获取和巩固,而且大大地拓展了学生的知识面。这种多感官的刺激还能激发学生的学习动机和好奇心,引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性与参与教学活动主动性。创设情境的课堂才会有滋味、有趣味、有深度、有广度、有生机。
(3)指导学生探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程,是指教师指导学生改进自己的学习来探究新知,使学生在自探互研中自主创新的学习。
学生的好奇心是其参与探究活动的动机,如何激发其好奇心,这需要教师的引导。教师首先要提出对学生有意义的有针对性的问题,尽量缩小学生探究的范围,让学生通过观察和利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料来解决;其次是要求学生收集数据、形成解释,让学生依据自己的观察、测量和实验中的数据,以及从教师、教学材料、网络或其他途径获得相关资料,来使学生的探究进行下去,并在实证的基础上,根据逻辑关系和推理,找到事件的因果关系;最后是评价和检验结果,学生们能通过参与对话比较各自的研究结果,或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释,让学生们进行交流,找出错误的推理以及根据同一观察资料提出的不同解释,引入新问题。探究性学习的方法自主性强、选择面宽,因此,可以增强学生获取与处理信息的能力,有益于学生创新能力的提高。
总之,网络教育和传统教育彼此不可取代。网络教育是传统教育的补充,只有和传统教育相结合,才能全面完成教育的使命;而传统教育借助于网络教育才能实现学生的个性化、独立性的发展,实现终身教育和终身学习。
